上科学，在科学室。
科学室一切就绪，等着学生来坐下、上课、实验。。。
那天，三位学生各自搬着一张椅子，从Blok A 四楼 的课室搬到 Blok C 底楼的科学室。
我在科学室门前，疑惑的问：
“这是为什么?"
“老师，科学室的椅子太硬太高！”
“wolau！这样也可以啊？倒不如你们拿沙发来。”
“老师，要会做人，我们不会这样过分的吗。”
“算你们懂事，给我拿回去！！！”
这样的事情，不只发生一次。。。
教育挑战
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kath
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之前在某所中学执教时，面对了不少的学生问题。但，在深入了解学生后，我发现所谓的“问题学生”其实是“学生面对的问题”而引发的。
例（一）：后进班的学生，时常都把科任老师气得“离班出走”，不然就是把女老师气哭。这一班学生的最高纪录是在一个月内气走了三位老师。由于那时我是新人，所以校方安排了我接受这一班的多个科目。在花费了两个月的时间后，我终于成功让他们敞开心说出他们的真心话。在科任眼中，他们是“妖魔”班，“禽兽”班（这些都是科任在办公室内大声嚷嚷的口头禅。）这一班的学生愿意告诉我他们的真心话，主要是他们不曾听过我批评他们的不是，反而一直劝导及引导他们，更重要的一点是我从来就不会用同情及可怜的心态去对待他们。因为学生们要的是被老师们肯定、赞赏、陪伴及鼓励，而非指责及放弃他们。这一班学生的成绩后来有了显著的提升，纪律问题也减少了。我也因而被校长请入校长室问话，毕竟这一班学生的改变太大，尤其是半年考得分数让校长有点怀疑，到底是不是我在“放水”帮助学生。虽然被校长怀疑让我很气愤，但回头一想，这也代表着我所付出的有了显著的成果。只要能够帮助学生们做出改变，一切都是值得的。
由此可见，学生们其实都很脆弱。他们的一举一动，往往都是事出有因的。要了解学生举动背后的主要原因，身为老师的我们得要花费不少的心力、精神与时间。
希望各位老师能够坚持及加油！因为老师们的不放弃，就是学生们的希望！
例（一）：后进班的学生，时常都把科任老师气得“离班出走”，不然就是把女老师气哭。这一班学生的最高纪录是在一个月内气走了三位老师。由于那时我是新人，所以校方安排了我接受这一班的多个科目。在花费了两个月的时间后，我终于成功让他们敞开心说出他们的真心话。在科任眼中，他们是“妖魔”班，“禽兽”班（这些都是科任在办公室内大声嚷嚷的口头禅。）这一班的学生愿意告诉我他们的真心话，主要是他们不曾听过我批评他们的不是，反而一直劝导及引导他们，更重要的一点是我从来就不会用同情及可怜的心态去对待他们。因为学生们要的是被老师们肯定、赞赏、陪伴及鼓励，而非指责及放弃他们。这一班学生的成绩后来有了显著的提升，纪律问题也减少了。我也因而被校长请入校长室问话，毕竟这一班学生的改变太大，尤其是半年考得分数让校长有点怀疑，到底是不是我在“放水”帮助学生。虽然被校长怀疑让我很气愤，但回头一想，这也代表着我所付出的有了显著的成果。只要能够帮助学生们做出改变，一切都是值得的。
由此可见，学生们其实都很脆弱。他们的一举一动，往往都是事出有因的。要了解学生举动背后的主要原因，身为老师的我们得要花费不少的心力、精神与时间。
希望各位老师能够坚持及加油！因为老师们的不放弃，就是学生们的希望！
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舜本
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- Joined: 07-10-05 Fri 2:09 pm
今天与两位学生谈天。
两位各自都是从它校转来。
原因是纪律问题，Bully。
这两位同学告诉我他们的经历，让我听了难过。
他们说:
『老师，我以前每天都被一群人欺负。有时椅子砸下来，有时功课被撕破。』
『告诉了校方好多次。老师，有时校方也管不到的。』
『有一天，我忍无可忍了，跟他们拼了，班上整排的百叶窗破碎。好几个人满身血。』
『我有时一个拼十多个，有时我们俩三个跟十多个打。』
『我以前的学校什么也不可以穿。手表也是武器。』
『看到什么都可以用，如果身边没有东西，身上什么都可做武器。』
『老师，校方开除了几个。可是黑社会很容易又重燃。』
『他们离开了学校，但是在外面一见到又打。』
『老师，你得很聪明，在学校或外面，你得选路跑。来到死路，你就得用命拼了。』
『老师，警察也帮不了的。』
虽然老师还是会说：如果事态严重，应该找老师或报警。
可是我们有时还是不得无奈地认同：
『老师啊，如果牵涉到黑社会，校方、老师、警察也帮不到的。』
千百个大贪官，我们管不了，何必去无奈。
前面的学生，因为制度从上到下，腐败下去，
我还得去学习，别感无奈！
两位各自都是从它校转来。
原因是纪律问题，Bully。
这两位同学告诉我他们的经历，让我听了难过。
他们说:
『老师，我以前每天都被一群人欺负。有时椅子砸下来，有时功课被撕破。』
『告诉了校方好多次。老师，有时校方也管不到的。』
『有一天，我忍无可忍了，跟他们拼了，班上整排的百叶窗破碎。好几个人满身血。』
『我有时一个拼十多个，有时我们俩三个跟十多个打。』
『我以前的学校什么也不可以穿。手表也是武器。』
『看到什么都可以用，如果身边没有东西，身上什么都可做武器。』
『老师，校方开除了几个。可是黑社会很容易又重燃。』
『他们离开了学校，但是在外面一见到又打。』
『老师，你得很聪明，在学校或外面，你得选路跑。来到死路，你就得用命拼了。』
『老师，警察也帮不了的。』
虽然老师还是会说：如果事态严重，应该找老师或报警。
可是我们有时还是不得无奈地认同：
『老师啊，如果牵涉到黑社会，校方、老师、警察也帮不到的。』
千百个大贪官，我们管不了，何必去无奈。
前面的学生，因为制度从上到下，腐败下去，
我还得去学习，别感无奈！
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舜本
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- Joined: 07-10-05 Fri 2:09 pm
去年新生报到。
一名新生来到我的柜台，报名就读预备班，后面有他的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑。
他身材有点胖，显得不知所措，后面的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑站着忐忑不安。
我问他为何来这里，没想过去菩提中学吗？
他不回答，后面的长辈七嘴八舌，大致上说：“我就说嘛，应该去那间。。。“
他们的语气不耐烦。
我检查了资料之后，告诉他，少了报生纸或生份证复印本。
场面慌了起来，长辈们又七嘴八舌了，他们苛责这孩子，做事不认真，批了又批。
这孩子也很无礼地说，“我！不！知道！”
我自问，能有这么多长辈跟着来，这孩子应该很受家人疼爱。
尤其是小时，大家都可以想象得到，万般宠爱在一身，跌倒了，就抱在怀里，耐心呵护，可能拍打地上几下。小孩无理取闹，大家还是觉得可爱极了。长大的过程，鲜少察觉教育点，用心教育。大家，很耐心（是非常耐心）地喂他，抱他，逗他，陪她，教他ABC，唱歌等等。
但是，就是少了在过程里“教育”他德行。
等他长大了，身体大只了，声音变了，力气大过爷爷奶奶了，会给你白眼了，会自己吃饭不洗碗了，上车听耳机了，驾摩哆又快又大声。。。我自己看了也想hentam下去了。。。怎么办？
长辈就开始不耐烦，这时，大家只有苛责与教训，还有，就是苛责与教训。
关系恶劣了，孩子与父母有隔膜了。
严重的还说，“当我没生过这孩子！”
话说回来，如果你看到父母不耐烦的教训孩子，你可能也可以想到，以前他们是很“耐心”地纵容他的。请不要责备父母对孩子没耐心，而是，对着大大只的孩子，他们不知错在哪里，却心慌了。
这样的个案应该不是少数！
因为大人的爱，孩子幸福吗？
小时，可爱，就很可爱幸福。
大了，不可爱，就不可爱，似乎少了幸福。
一名新生来到我的柜台，报名就读预备班，后面有他的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑。
他身材有点胖，显得不知所措，后面的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑站着忐忑不安。
我问他为何来这里，没想过去菩提中学吗？
他不回答，后面的长辈七嘴八舌，大致上说：“我就说嘛，应该去那间。。。“
他们的语气不耐烦。
我检查了资料之后，告诉他，少了报生纸或生份证复印本。
场面慌了起来，长辈们又七嘴八舌了，他们苛责这孩子，做事不认真，批了又批。
这孩子也很无礼地说，“我！不！知道！”
我自问，能有这么多长辈跟着来，这孩子应该很受家人疼爱。
尤其是小时，大家都可以想象得到，万般宠爱在一身，跌倒了，就抱在怀里，耐心呵护，可能拍打地上几下。小孩无理取闹，大家还是觉得可爱极了。长大的过程，鲜少察觉教育点，用心教育。大家，很耐心（是非常耐心）地喂他，抱他，逗他，陪她，教他ABC，唱歌等等。
但是，就是少了在过程里“教育”他德行。
等他长大了，身体大只了，声音变了，力气大过爷爷奶奶了，会给你白眼了，会自己吃饭不洗碗了，上车听耳机了，驾摩哆又快又大声。。。我自己看了也想hentam下去了。。。怎么办？
长辈就开始不耐烦，这时，大家只有苛责与教训，还有，就是苛责与教训。
关系恶劣了，孩子与父母有隔膜了。
严重的还说，“当我没生过这孩子！”
话说回来，如果你看到父母不耐烦的教训孩子，你可能也可以想到，以前他们是很“耐心”地纵容他的。请不要责备父母对孩子没耐心，而是，对着大大只的孩子，他们不知错在哪里，却心慌了。
这样的个案应该不是少数！
因为大人的爱，孩子幸福吗？
小时，可爱，就很可爱幸福。
大了，不可爱，就不可爱，似乎少了幸福。