《记忆传授人》目录：
01 分享
02 养育婴儿
03 视觉变化
04 义工
05 激情
06 升级典礼
07 分派工作
08 记忆传授人
09 特殊规则
10 储存记忆的人
11 记忆传送
12 看见颜色
13 异于常人的生活
14 安抚加波
15 战争的痛苦
16 爱的传导
17 格格不入
18 记忆回流
19 解放真相
20 计划远离
21 逃亡
22 亲身体验
23 向往的地方
《万能的想象王国探索之旅》
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*小周
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《记忆传授人》故事简介：
在1994年摘下美国纽伯瑞儿童文学金牌将的《记忆传授人》是一部描绘一个刻意营造的“乌托邦”社区。
故事以即将迈入12岁的乔纳思为轴。乔纳思对12月充满期待，因为众人翘首盼望的社区“大庆典”就要来了，它不是圣诞节，因为社区里没有宗教意识，而是所有12岁以下的孩子都将在这一天领受长一岁的贺礼。比如1岁的孩子将有自己的名字、8岁的孩子可以开始依据兴趣当义工、9岁的孩子可以领取到自己的自行车、10岁的孩子都要修剪头发（女孩剪掉辫子，男孩剪成大人般的短发型）、11岁的孩子会得到新衣服，最重要也最受关注的是：12岁的孩子将获知未来被派任什么工作。
社区里的人过着截然不同的生活形态：它的领导结构很简单，最高单位是长老会，由一群社区里最具智慧的长老组织而成，他们负责决定社区的大事、法则、众人的工作。
为了让农作物有最佳产能，这里保持着固定的温度，没有春夏秋冬，没有动物和风雨。为了将危险减到最低，不让大家有病痛，这里没有汽车，用药免费，妇女不用生育，而由专业“孕母”代理。为了保持社区的生活素质，成长迟缓的婴儿、年纪过大的老人、第三次犯错的人，都要被“解放”。
这个“乌托邦”崇尚一致性，避免谈个人特质，以免凸显差异。因此周遭不需色彩，每个人也丧失色彩辨识的能力，家家户户住着同样的房子，用同样的家具，吃分配的食物。过着单调统一的生活。
长老会为大家决定终生伴侣、一生的工作，为每个家庭分配一男、一女两个孩子。
只有8岁到10岁的孩子可以选择自己想要担任的义工，享受自由选择的快乐，并借以让长老了解每个孩子的性向何能力，在12岁的典礼，每个孩子就会知道自己被派任的工作。
书中主角乔纳思在“12岁的典礼”中被选上担任记忆传承人，这是一项受尊崇的工作，只有最聪明、最正直、最有勇气、最有智慧和拥有“超眼界”的人才会被选中。在现任记忆传授人的指导下，乔纳思一点一点的领略过去的世界……
待续……
在1994年摘下美国纽伯瑞儿童文学金牌将的《记忆传授人》是一部描绘一个刻意营造的“乌托邦”社区。
故事以即将迈入12岁的乔纳思为轴。乔纳思对12月充满期待，因为众人翘首盼望的社区“大庆典”就要来了，它不是圣诞节，因为社区里没有宗教意识，而是所有12岁以下的孩子都将在这一天领受长一岁的贺礼。比如1岁的孩子将有自己的名字、8岁的孩子可以开始依据兴趣当义工、9岁的孩子可以领取到自己的自行车、10岁的孩子都要修剪头发（女孩剪掉辫子，男孩剪成大人般的短发型）、11岁的孩子会得到新衣服，最重要也最受关注的是：12岁的孩子将获知未来被派任什么工作。
社区里的人过着截然不同的生活形态：它的领导结构很简单，最高单位是长老会，由一群社区里最具智慧的长老组织而成，他们负责决定社区的大事、法则、众人的工作。
为了让农作物有最佳产能，这里保持着固定的温度，没有春夏秋冬，没有动物和风雨。为了将危险减到最低，不让大家有病痛，这里没有汽车，用药免费，妇女不用生育，而由专业“孕母”代理。为了保持社区的生活素质，成长迟缓的婴儿、年纪过大的老人、第三次犯错的人，都要被“解放”。
这个“乌托邦”崇尚一致性，避免谈个人特质，以免凸显差异。因此周遭不需色彩，每个人也丧失色彩辨识的能力，家家户户住着同样的房子，用同样的家具，吃分配的食物。过着单调统一的生活。
长老会为大家决定终生伴侣、一生的工作，为每个家庭分配一男、一女两个孩子。
只有8岁到10岁的孩子可以选择自己想要担任的义工，享受自由选择的快乐，并借以让长老了解每个孩子的性向何能力，在12岁的典礼，每个孩子就会知道自己被派任的工作。
书中主角乔纳思在“12岁的典礼”中被选上担任记忆传承人，这是一项受尊崇的工作，只有最聪明、最正直、最有勇气、最有智慧和拥有“超眼界”的人才会被选中。在现任记忆传授人的指导下，乔纳思一点一点的领略过去的世界……
待续……
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kuanghong
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*小周 wrote: 别忘了我们星期一的浪漫约会啊。
日期：2010年2月8日 （星期一）
时间：下午3时至5时
地点：T 203课室
期待接下来的报道。
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枫中之樱
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这是我第一次参加读书会呢！
以前在中学曾想过类似的活动可是都夭折了。
今天总算有机会参与，实在是太棒了~
希望我们的读书会会越来越广受欢迎。
以前在中学曾想过类似的活动可是都夭折了。
今天总算有机会参与，实在是太棒了~
希望我们的读书会会越来越广受欢迎。
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容淑维
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感谢小周讲师给大家这么一个机会学习。
虽然没有想要成为儿童文学家，可是就像讲师说的一样，淑维想当一个会讲故事的老师，这些故事很有趣，让我们从中探索，陶醉在里面，远离社会的烦躁苦闷。
不排斥讲师说儿童文学是比其他诸书如三字经、弟子规等，更适合儿童的书籍，只不过这说法比淑维之前听过的都不一样。常常在佛堂和学校都听老师们讲弟子规的重要性，这是第一次听到这样的一个说法。
昨天很吊人胃口的是小周讲师一直打断我们阅读第一章时的注意力（因为时间有点不够让人蹉跎），讲师叫我们读第一章就好，淑维明白讲师是要我们进入接下来的小组的讨论，但淑维还是对故事比较兴趣，虽然知道讨论很好，能让人更理解，可是打断了故事总觉得心里不舒服。
还好，讲师说下次我们是要读了才来讨论的，这样就好了。
建议讲师下一次让未来老师们讲故事，而不是讲师准备幻灯片讲解，淑维对类似的讲课很有兴趣，像分享会。
**本来对儿童文学一点都不认识的淑维在短短两小时内激发了对儿童文学的热情，只希望此情会一直发展发扬下去。
共勉之，希望有参与的学妹学姐还有义弟每次活动后也来与大家分享，或介绍更多好书给大家。
谢谢小周讲师。
虽然没有想要成为儿童文学家，可是就像讲师说的一样，淑维想当一个会讲故事的老师，这些故事很有趣，让我们从中探索，陶醉在里面，远离社会的烦躁苦闷。
不排斥讲师说儿童文学是比其他诸书如三字经、弟子规等，更适合儿童的书籍，只不过这说法比淑维之前听过的都不一样。常常在佛堂和学校都听老师们讲弟子规的重要性，这是第一次听到这样的一个说法。
昨天很吊人胃口的是小周讲师一直打断我们阅读第一章时的注意力（因为时间有点不够让人蹉跎），讲师叫我们读第一章就好，淑维明白讲师是要我们进入接下来的小组的讨论，但淑维还是对故事比较兴趣，虽然知道讨论很好，能让人更理解，可是打断了故事总觉得心里不舒服。
还好，讲师说下次我们是要读了才来讨论的，这样就好了。
建议讲师下一次让未来老师们讲故事，而不是讲师准备幻灯片讲解，淑维对类似的讲课很有兴趣，像分享会。
**本来对儿童文学一点都不认识的淑维在短短两小时内激发了对儿童文学的热情，只希望此情会一直发展发扬下去。
共勉之，希望有参与的学妹学姐还有义弟每次活动后也来与大家分享，或介绍更多好书给大家。
谢谢小周讲师。
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*小周
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谢谢光宏如此关注我们的读书会进展。kuanghong wrote:期待接下来的报道。
前天大伤风，眼泪鼻涕一直不受控制地狂飙……
下午时分，语文系主任“赶”我回家休息。
我对药物敏感，不敢看医生，不敢吃西药，只能用老方法增强体内免疫力。
昨天清晨四点多醒来，眼睛果然红肿了，只要一发烧，我的眼睛就肿起来。
用冰块敷双眼……
还好，终于可以见得人了。
读书会不用“夭折”了。
昨天的读书会一结束，我的喉咙开始痛了，眼睛也似在冒火。
昨晚很早就休息，虽然很想第一时间报道。
清晨四点起身，果然浑身发热，双眼再次红肿……
再次用冰块敷双眼……
六点多，还好，可以见人了，不用请假。
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*小周
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办读书会不容易，一般人对读书会深感恐惧：担心自己不够毅力，担心没时间读书，担心闷，担心要写读书报告，担心讨论……枫中之樱 wrote:这是我第一次参加读书会呢！
以前在中学曾想过类似的活动可是都夭折了。
今天总算有机会参与，实在是太棒了~
希望我们的读书会会越来越广受欢迎。
第一站的报名人数已经超出我想象中的人数，我原以为仅能吸引10来个同学。
有同学说，大家都很忙。
我明白。
你们忙运动会的练习、忙新春联欢会的歌舞、忙课业、忙课外活动……
选择星期一下午是因为大家都无课外活动，那是讲师们的LPS时间。
21位报名的同学，有18位出席，没在名单内的佳贤反而开完会议后匆匆赶来，所以总共有19位同学搭上第一站的列车。
谢谢枫中之樱的赞语，能否让我知道读书会怎么个“棒”法？
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*小周
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我也感谢大家让我们有机会创造历史，读书会不但成立了，而且目标锁定在阅读优秀的儿童文学作品，这是本院的创举。容淑维 wrote:感谢小周讲师给大家这么一个机会学习。
虽然没有想要成为儿童文学家，可是就像讲师说的一样，淑维想当一个会讲故事的老师，这些故事很有趣，让我们从中探索，陶醉在里面，远离社会的烦躁苦闷。
会讲故事的老师很棒，不但会深受小朋友的欢迎，最重要的是可以潜移默化地影响小朋友爱上阅读。
介绍淑维看刘晓东博士的另一种说法：容淑维 wrote:不排斥讲师说儿童文学是比其他诸书如三字经、弟子规等，更适合儿童的书籍，只不过这说法比淑维之前听过的都不一样。常常在佛堂和学校都听老师们讲弟子规的重要性，这是第一次听到这样的一个说法。
《蒙蔽与拯救：评儿童读经》
http://www.faqing.org/forum/viewtopic.p ... 86&start=0
首先，要向淑维致歉，由于我的插入打断了您的阅读乐趣。容淑维 wrote:昨天很吊人胃口的是小周讲师一直打断我们阅读第一章时的注意力（因为时间有点不够让人蹉跎），讲师叫我们读第一章就好，淑维明白讲师是要我们进入接下来的小组的讨论，但淑维还是对故事比较兴趣，虽然知道讨论很好，能让人更理解，可是打断了故事总觉得心里不舒服。
我们的读书会只有两小时的时间。由于大部分同学初次参加读书会，我花了些时间向大家讲解读书会的意义、简介儿童的特质、儿童文学、介绍一些优秀的儿童文学作品，当然也趁机打广告：介绍法情也让大家知道光宏。
原本读书会是应该先读了书才来进行讨论。
不过念在初次办此活动，权宜之计是大家一起读，读完一章就开始讨论。
如果让大家安安静静地各自读，那好像是在图书馆哦，就不是读书会了。
读书会重在分享，在讨论的过程中尝试了解大家从不同的角度来看待事情，在讨论过程中把小说的情节与内容挖掘得更深，在你一言我一语中感受一起读书一起分享的乐趣……
谢谢淑维的建议。容淑维 wrote:还好，讲师说下次我们是要读了才来讨论的，这样就好了。
建议讲师下一次让未来老师们讲故事，而不是讲师准备幻灯片讲解，淑维对类似的讲课很有兴趣，像分享会。
一开始我就没写出读书会的进行方式。这是因为我理想中的读书会应该是较为灵活，每一回都有一些小变化。您的建议很好，下回就听你们说故事吧。
呵呵，我看到您的心灯亮起来了……希望那盏灯永不灭，且继续照向身边的大朋友、小朋友，进而也点燃他们的心灯，一盏接一盏地亮起来……容淑维 wrote:**本来对儿童文学一点都不认识的淑维在短短两小时内激发了对儿童文学的热情，只希望此情会一直发展发扬下去。
共勉之，希望有参与的学妹学姐还有义弟每次活动后也来与大家分享，或介绍更多好书给大家。
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*小周
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冗长的“开场白”之后，终于进入《记忆传授人》……
我们先听齐豫的一首歌：Memory
有哪些记忆是永远留在您的脑海？
您对哪些回忆难以忘怀？
大家陆续把自己的想法写在白板……
大部分同学都选择欢愉的记忆，少部分同学对痛苦的回忆难以忘怀。
您认为一个完全没有“过去”，或完全没有“回忆”的人，会快乐吗？
呵呵，同学们联想到住在“幸福院”的一群“病人”，大家都异口同声地说应该不会快乐，因为生活没有意义。
记忆，要如何传授呢？
有同学说应该是通过讲述吧。也有同学认为可借助照片或图片来进行讲述。
呵呵，大家对记忆传授人是如何传授记忆开始感到好奇。
记忆传授人会传授些什么记忆给什么人呢？
我们开始进入小组阅读，各组边阅读边进行讨论。
《记忆传授人》第一章 ：《分享》
记组：
介绍书中人物：包括他们的年龄、名字和职业。
忆组：
书中人物活在一个怎么样的社会？
传组：
第一章提及的“分享”是怎么一回事？
这一家人分享了什么？
您对书中人物的“分享”有何看法？
授组：
第一章的情节有四次提及“解放”。
试从字里行间猜测“解放”是怎么一回事？
人组：
谈谈主角乔纳斯与妹妹对“十二月的典礼”之感觉。
《记忆传授人》第二章 ：《养育婴儿》
记组：
婴儿的名字由谁决定？谁负责养育婴儿？
您对这种制度有何看法？
忆组：
一个孩子在12岁之前须经过哪些重要的“典礼”？
谈谈您对这些“典礼”的感想。
传组：
谁是社区里地位最崇高的人？
猜猜看，为何他在社区会有如此崇高的地位。
授组：
主角乔纳斯感到焦虑的最重大原因是什么？
人组：
书中小孩在12岁典礼之后的生活有何不同？
我们先听齐豫的一首歌：Memory
有哪些记忆是永远留在您的脑海？
您对哪些回忆难以忘怀？
大家陆续把自己的想法写在白板……
大部分同学都选择欢愉的记忆，少部分同学对痛苦的回忆难以忘怀。
您认为一个完全没有“过去”，或完全没有“回忆”的人，会快乐吗？
呵呵，同学们联想到住在“幸福院”的一群“病人”，大家都异口同声地说应该不会快乐，因为生活没有意义。
记忆，要如何传授呢？
有同学说应该是通过讲述吧。也有同学认为可借助照片或图片来进行讲述。
呵呵，大家对记忆传授人是如何传授记忆开始感到好奇。
记忆传授人会传授些什么记忆给什么人呢？
我们开始进入小组阅读，各组边阅读边进行讨论。
《记忆传授人》第一章 ：《分享》
记组：
介绍书中人物：包括他们的年龄、名字和职业。
忆组：
书中人物活在一个怎么样的社会？
传组：
第一章提及的“分享”是怎么一回事？
这一家人分享了什么？
您对书中人物的“分享”有何看法？
授组：
第一章的情节有四次提及“解放”。
试从字里行间猜测“解放”是怎么一回事？
人组：
谈谈主角乔纳斯与妹妹对“十二月的典礼”之感觉。
《记忆传授人》第二章 ：《养育婴儿》
记组：
婴儿的名字由谁决定？谁负责养育婴儿？
您对这种制度有何看法？
忆组：
一个孩子在12岁之前须经过哪些重要的“典礼”？
谈谈您对这些“典礼”的感想。
传组：
谁是社区里地位最崇高的人？
猜猜看，为何他在社区会有如此崇高的地位。
授组：
主角乔纳斯感到焦虑的最重大原因是什么？
人组：
书中小孩在12岁典礼之后的生活有何不同？