实习的 “实” 去了哪儿？

[王培贤]

-
《 实习的 “实” 去了哪儿？》 26/02 11pm


什么时候，实习变成了演习？

什么时候，教学变成了戏剧学？

我猜，老在实习一开始的时候，在一开始的时候！


什么时候，我被训练成演员？

什么时候，我当上最佳男主角？

我想，是在实习开始之后，在实习开始之后！


什么时候，我才能做回自己？

什么时候，我的学生才不必再陪我演戏？

我看，只有在实习完毕之后，在实习完毕之后！


你笑？你又好得了多少？

你不是也一直在演着？也许还拿了金马奖呢！

咦？你又笑？难道你还不知道？
-

[王培贤]

转帖引用： http://www.faqing.org/forum/viewtopic.p ... &start=300

课堂教学的意义

有位朋友感叹实习是演戏。学员和学生是演员，讲师是观众。此等论调并不罕见，许多资深教师亦如此看待实习。讲师没来，随随便便，凭着一根粉笔一张嘴便可从容上阵；讲师驾到，严阵以待，则备好一大堆教具与七情上脸的表情才去冲锋陷阵。这就是众人眼中的“实习”。

且不论以上所述之“实习”是否与理想有所出入，但至少说明了一个事实：院方非常注重实习学员的课堂教学。讲师到校视察，火力都是集中在学员的课堂教学，而学员的实习分数很大程度上都视其课堂教学表现而定。是否可以这么说，实习的重点在于培养学员的课堂教学能力。

对于这样的情况，我想问几个问题：能上好课的教师就是优秀的？课堂教学是教育的核心？

朱自强教授在 ... ... ...

说回实习，实习毕竟还是实习，重点在于“学习”，在于“适应”，在于“发现”，在于“调整”。上好一堂课是对一位教师的基本要求。趁实习培养好课堂教学能力，我想是必要的。至于友人言中的“实习演戏说”，我想他指的应该是“公开课式”那种哗众取宠的课堂吧。对此，我的看法是：若能认清方向，将“演戏”视为学习的一种方式，我想还是可以接受的。不是有一句流行语说“教师是演员”吗？只要捉紧“教育”此一究竟，演戏作为“方便”又有何不可？

实习毕竟还是实习，重点在于“学习”，在于“适应”，在于“发现”，在于“调整”

光宏对实习的解说：“学习”、“适应”、“发现”、“调整”说得很好，可是真实的“实习”并不是那样，哀哉！

真正的“学习”、“适应”

学习、适应如何满足学院对“实习”定下的标准（那些所谓的“标准”），如：建立文档，记录日常活动、课外活动，书写日志、详案、反思、每周反思，当然少不了“演戏”！

事无大小以书面的方式记录、报告！万一，实习失败后，我们不当老师，还可以改当书记呢！

无论你把书教得多好，不善于满足学院、讲师的要求，不懂书面语言、“演戏”，你就等于没学习，不适应！不是吗？

无奈的“发现”、“调整”

无疑，实习可以让我们发现问题，针对问题进行思考及调整，改善我们的教学，这理念我不反对。

但是，在真正的实习中，我们发现了问题，并不能一针见血的对问题进行调整！我们会有所顾虑，我们只能在符合实习的标准及允许下进行调整，若不符合及不被允许，我们得放弃！什么呀！

终日做事闪闪缩缩的，叫我们如何发挥？如何调整？若发现了不“适合”被发现的问题，还要我们视若无睹，好无奈！

至于友人言中的“实习演戏说”，我想他指的应该是“公开课式”那种哗众取宠的课堂吧。

不止，我是针对整个实习的核心进行批判，是整个实习结构、形式上出现了问题，一点“实”的价值也没有！

不是有一句流行语说“教师是演员”吗？只要捉紧“教育”此一究竟，演戏作为“方便”又有何不可？

此演员非彼演员，老师是演员，若对象是学生，是帮助学生学习而演的，非常棒！若不是，就另当别论！

对此，我的看法是：若能认清方向，将“演戏”视为学习的一种方式，我想还是可以接受的

我只知道，我所期盼的实习不是这样，不是学演戏。我对实习的期望很简单，就是一个“实”字，在“实”的环境中“学习”实的东西，在“实”的环境中自我“适应”，在“实”的环境中“发现”实的问题，在“实”的问题上进行实的“调整”，这才叫做“实习”！

p/s:我不期望实习的核心、结构、方式在将来会有多大的改善，因为期望一件不可能发生的事发生，是件很痛苦的事！

我不为我在之前实习时获取的“优”感到骄傲，我反为已被所谓的“实习”改造的我感到悲哀！