《万能的想象王国探索之旅》

[路得]

哎呀！第一本书的分享就这样结束了？！
可惜我没有机会参与其中:( ，不然我一定可以听到许多有趣的想法……
现在只能期待下次不会再有事情阻碍我出席读书会了……
真希望有人可以分享一下，读书会时大家到底分享了什么有趣的想法？
大家对于结局的想法一致吗？有没有人给了一个不一样的结局？

[*小周]

（一）你的决定是对的！
（二）乔纳思拥有并成功的破坏了现有的‘理想社区“
（三）不，不喜欢！那是一个没有灵魂的社区！
（四）非常重要！！没有选择权的人跟机器人没差！
（五）不知道，但如果理想国家”可以想象得出，那这“理想国家”也就不是理想国家了……

哎呀！第一本书的分享就这样结束了？！
可惜我没有机会参与其中 ，不然我一定可以听到许多有趣的想法……
现在只能期待下次不会再有事情阻碍我出席读书会了……
真希望有人可以分享一下，读书会时大家到底分享了什么有趣的想法？
大家对于结局的想法一致吗？有没有人给了一个不一样的结局？

谢谢路得为校基学习忙碌之余仍不忘关心我们的读书会进展。

当天我们先进行简要复述，重温《记忆传授人》的故事情节。

接着，我们进行重点讨论乔纳斯所居住的社区，那真是个理想的乌托邦吗?
大家都不认同。
路得，您的理由是“那是一个没有灵魂的社区！”您的学弟学妹可有趣了，他们说：“没有颜色的世界，很可怜啊！”、“没有音乐，很闷啊！”、“没得选择食物，失去享受美食的机会。”、“没有性生活”（大家哗然！）、“被上头安排的人生，自己好像机器人。”、“没有机会看更多书”（仅记忆传授人享有此权利）……

我问：那个社区没有战争、没有饥饿、没有痛苦、没有病痛、没有失业问题、人人平等、生活安宁、平静、祥和……这难道不是我们梦想中的社会吗？

有人说：他们没有选择权，他们不快乐。
我说：他们从来不知道有所谓的“选择”，因为不用选，其实也少了烦恼，他们满足于现状，怎么说“不快乐”呢？
有人补充说：应该是介于“快乐与不快乐”之间吧。
情绪没有大幅度的波动，这是我们充满压力的现代人所需要的精神境界啊！这样的“境界”，不好吗？

大家沉默片刻，开始思索……

我给他们三个选项：
（一）我们目前的社会：有选择权、有快乐时光、有病痛、有灾难、有烦恼……
（二）乔纳斯的社区：没有选择权、没有烦恼、没有痛苦、没有灾难……
（三）拥有超能力可以选择性的“删除”该社会人们某一方面的“记忆”


七人当中，两位选（一）项，两位选（二）[呵呵，有人开始觉得乔纳斯的社区其实也不错]，两位选（三），可爱的读书会新成员依霖不说出她的选择还不断反问若选择（三）的结果会带来“好的改变”吗？如果仍然没办法改变目前的社会状况，那又有何意思？

我说不如我们先听听选择（三）的朋友，她们希望“删除”哪方面的“记忆”？
她们说：妒忌心、虚伪、战争、病苦、灾难……

呵呵，这样的“理想”社会不就是乔纳斯的社区吗？

她们愣然，然后说不同啊！选择（三）的社会没有乔纳斯社区的“解放”……
然后我们开始尝试塑造“理想国”……
（路得啊，我不太明白您说“如果理想国家可以想象得出，那这理想国家也就不是理想国家了”，可以再补充说明么？）

我们终于明白了我们目前的社会有其可爱美好之处（湫云强调说有“不美好”才懂得珍惜“美好”啊），乔纳斯的社区看似完美，但仍有不少“瑕疵”。
这种情形就好像我们站在这岸总是认为对岸的风景较美，但一旦过了对岸往原来之处瞧，哎呀！风光也不错，也很迷人啊！

人总是很难满足于现状。
（安于现状就很好吗？如果大家都安于现状，我们这个社会还会有新发明，还会进步吗？）

乔纳斯的社区人人安于现状，每天的日子好像在“复印”过去的生活……
（我们有多少人不也天天在“复印”过去的生活，恐怖吗.?）

大家开始编织“理想国”的美梦……

……待续

[路得]

真是太可惜了！！我尽然不在你们当中
他们的反应真是够大胆够直接
针对第二个选项：

（二）乔纳斯的社区：没有选择权、没有烦恼、没有痛苦、没有灾难……

我觉得这个情况有点像古时候对“天庭神仙”的描写，不大理想

说说我那句话的意思吧！
试想想：
不完美的人类如何用他不完美的思想创造出完美的“乌托邦”？
我们身边就有很多的例子，再完美的东西也会因为不同的“个人主观想法”而变得极不完美。
如果“乌托邦”是人想象出来的话，自然也就不可能完美了！
没有人的想法会一样，而我的对“乌托邦”的定义是它必须是大家都认同的那它就是完美的乌托邦了，所以人能想象的“乌托邦”就不可能是乌托邦了。
乌托邦不能想象，它存在就存在，不存在就算想象到了也只是“自欺欺人”

我的想法不针对任何人，纯属个人主观想法

[kuanghong]

我给他们三个选项：
（一）我们目前的社会：有选择权、有快乐时光、有病痛、有灾难、有烦恼……
（二）乔纳斯的社区：没有选择权、没有烦恼、没有痛苦、没有灾难……
（三）拥有超能力可以选择性的“删除”该社会人们某一方面的“记忆”

建议大家读史铁生这篇文章：

<好运设计>

[*小周]

谢谢光宏介绍史铁生的 《好运设计》 ,文章昨天经已下载，但由于忙着和一组又一组的同学讨论现当代文学演绎会的细节（假期过后第二周进行）、忙着出席本院第18届毕业典礼的小组会议、忙着准备假期KDPM KDC 和PGSR的课……

今天才有机会读《好运设计》，很长的一篇文章，很适合作为《记忆传授人》的延伸阅读，很好的一个总结，谢谢光宏。（很想知道您在何机缘下发现此篇文章？）

其实，我引导同学们编织“理想国”的美梦也存有史铁生那样的初心，最终会发现我们不过绕了个大圈子回到原点。

“理想国”打破一致性sameness，还原多元化，强调自由与选择权……
有了自由与选择权，烦恼就会接踵而来。

因为贪图美食，饮食不当，病从口入……
因为凸显个人的差异，有了竞争，有人会高高在上（职与权），有人因为先天和后天资质不足而垂头丧气或被淘汰了……

自由恋爱、自由选择配偶，因为不如乔纳斯社区的长老般费煞苦心撮合能够达到“互补”的完美配合，在被爱情冲昏了头，爱情是盲目的大前提下，很多配偶婚后变成怨偶……

教育强调“精英制度”、国家资源分配不当、被权和钱冲昏了头的野心家、战争、饥饿……

“理想国”的美梦醒了！原来“自由与选择权”所要付出的代价很大!

“理想国”的讨论回到原点：原来乔纳斯的社区已经近乎完美了！

没有人的想法会一样，而我的对“乌托邦”的定义是它必须是大家都认同的那它就是完美的乌托邦了，所以人能想象的“乌托邦”就不可能是乌托邦了。
乌托邦不能想象，它存在就存在，不存在就算想象到了也只是“自欺欺人”

路得啊，乌托邦本是“理想中的世界”，不是现实中的世界。
乌托邦仅能在大家的想象之中……
想象，当然也是您所谓的“自欺欺人”。

但是，想象是必须的，没有了想象的过程，大家不会了解到乌托邦所带来的启示。

《记忆传授人》书中所营造近乎完美的社区，已经“删除”了我们现实世界某些可能“带来烦恼的记忆”，比如“感情”、“爱”、“欲望”等。因为这些记忆会带来“危险”，长老们有义务保护整个社区的“安全”与“素质”。

若根据心理学之父Maslow的需求阶层理论，《记忆传授人》的社区过分强调第二层：安全需求。

该社区没有第三层的“爱与归属的需求”、第四层“尊严需求”（成长比一般婴孩迟缓的“不达标”婴孩要被“解放”，不再有能力作出奉献的老人要被“解放”）以及最高层的“自我实现需求”（人生早已被长老们安排妥当）。

我们的现实世界是个“危险的世界”。
《记忆传授人》的社区是个“安全”的“目的”，那个世界几乎没有“过程”。

史铁生的《好运设计》让我们在绕了个大圈子的幻想中领悟到“过程”的美妙，“过程”的意义。

没有痛苦和磨难你就不能强烈地感受到幸福，对了。那只是舒适只是平庸，不是好运不是幸福。
……
没有了痛苦的衬照便一时没有了幸福感。
……
过程！对，生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。但是，除非你看到了目的的虚无你才能够进入这审美的境地，除非你看到了目的的绝望你才能找到这审美的救助。但这虚无与绝望难道不会使你痛苦吗？是的，除非你为此痛苦，除非这痛苦足够大，大得不可消灭大得不可动摇，除非这样你才能甘心从目的转向过程，从对目的的焦虑转向对过程的关注，除非这样的痛苦与你同在，永远与你同在，你才能够永远欣赏到人类的步伐和舞姿，赞美着生命的呼喊与歌唱，从不屈获得骄傲，从苦难提取幸福，从虚无中创造意义……

没有“追逐的过程”，直接享受到“终点目的”，这样的“安全国”，欠缺了生命的质感与厚度。

在“危险的现实世界”，我们会跌倒、有无穷的责任、无尽的奉献、偶尔会无奈的妥协。更多时候，我们的日子在笑中有泪、泪中有笑中度过……

因为有“汗水与泪水的过程”，我们的追逐有了意义，我们的生命也有了光彩。

“安全”并不美好，“目的”不是最重要。

我们真的该好好想一想：我们过去错失了哪些“过程”？
今日此刻，我们可有好好珍惜？
明天，未来，还有什么“过程”是我们应该好好“感受”，紧紧掌握的？

“过程”……

（今天全国报章大肆报道大马教育文凭的优秀生，“学习的过程”有获重视吗？“佳绩”是“目的”？）

[*小周]

《记忆传授人》断断续续读了一个月终告一段落，其实还有不少东西值得讨论，我期待阅读过这本书的读者，或是有留意这主题的读者能与我们分享你们的想法。

姑且不论书中所传达的信息，但就书名而言，The Giver，就足以让我愿意选择这本书作为探索在想象王国里的第一站。

The Giver，身为教师，我们某一方面也是The Giver，我们有什么美好的记忆可以传授给学生？

我们的记忆里有很多人，很多大大小小的事……。
我们也成为别人记忆中的一部分。

童年的时光很短暂，除了教书识字、作业、考试以外，我们老师到底给了孩子什么样的童年回忆？

孩子上了中学，进入少年阶段，他的小学岁月、童年时光的记忆，可曾有留下老师为他阅读故事，点燃他喜欢阅读那盏心灵之灯的温馨画面？

我们要给孩子们什么样的回忆？

而师范学院生，未来的教师啊，我又能给你们什么美好动人的回忆？

读书会的时间真的如挤牙膏般挤出来，一个星期有168小时，您真的挤不出两个小时参与我们美好记忆的一部分？

某年某月某一天，某个少年人，某个中年人，某个老年人，他们回忆起若干年前无数个美丽的下午，美丽的故事，美丽的点灯人，美丽的老师……

美好的回忆不会被岁月删除，它将永恒储存在记忆的最深之处……

[kuanghong]

今天才有机会读《好运设计》，很长的一篇文章，很适合作为《记忆传授人》的延伸阅读，很好的一个总结，谢谢光宏。（很想知道您在何机缘下发现此篇文章？）

我一向很喜欢史铁生的散文，也很敬重这位作家。
这篇文章是在阅读这本书时发现的，马上惊为天人，里头还有好多好文章。

[*小周]

我一向很喜欢史铁生的散文，也很敬重这位作家。
这篇文章是在阅读这本书时发现的，马上惊为天人，里头还有好多好文章。

还有办法买到这本书吗?

若无法再寻获，退而求其次，请您好心把值得推荐的好文章通过链接方式让我们也有缘阅读吧。

[kuanghong]

还有办法买到这本书吗?

若无法再寻获，退而求其次，请您好心把值得推荐的好文章通过链接方式让我们也有缘阅读吧。

此书我是在大众书局清货之际，在70%折扣下购得的。（笑）

很喜欢史铁生这篇代表作：<我与地坛>

http://hi.baidu.com/slad1314/blog/item/ ... 2eb00.html
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http://hi.baidu.com/slad1314/blog/item/ ... 2d3f1.html

* 此文章分七个章节，请耐心品味。

[kuanghong]

史铁生的书其实不难找，我就曾经在本地大众书局购得以下几种：