以游戏法来让学生掌握词义和用法

[晴]

大家好~小妹在此有事相求。
请问大家能帮帮忙找有关这个主题的可靠文献资料吗？因为我尝试寻找了好久，却寥寥无几....担心 ...这是小妹最近在做的行动研究，需要大量文献来支持..
所以，在此请求各路英雄拔刀相助...相关文献如：
- 游戏法
-如何才算掌握词汇？
- 懂了音义形，却不懂词语的用法（例如：句子填充），算是成功地识字、词汇教学吗？
- 掌握&巩固的区别

对了，这里的字、词汇是从小学二年级课文所列下的。学生会认识课文里生字的字音、字义和字形，却在配字成词后无法真正掌握其词义和用法。

无限感激....

[晴]

请求大家帮帮忙哦~~~感激不尽~~~

[yufan]

布卢姆分类学是美国教育心学家本杰明·布鲁姆于1956年在芝加哥大学所提出的分类法，把教育者的教学目标分类，以便更有效的达成各个目标。根据布卢姆的理论析，知识可以分成以下三个范畴：

认知范畴 (Cognitive Domain)
技巧范畴 (Psychomotor Domain)及
态度范畴 (Affective Domain)

态度范畴

“态度范畴”描述人们在情感方面的反应方式、以及他们感受其他生物的苦痛与快乐的能力。态度方面的目标通常针对于态度、情感及感受方面的觉醒与成长。
态度范畴内的过程从低至高可分为五个层次：
接受(Receiving)：是态度范畴内最低层次的过程，学生只是被动的要求专注。若连这一层次也不能达到的话，可以说根本毫无学习可言。
反应(Responding)：在这层次，学生不单只对于刺激作出反应，更可主动参与学习过程。
评价(Valuing)：学生可对一件物件、一个现象或一份信息给予评价。
组织(Organizing)：学生把不同的价值、信息及意念摆在一起，并利用他们本身的schema来将他们容纳在一起。比较、关联和引申所学过的内容。
内化(Characterizing)：

技巧范畴

“技巧范畴”描述人们在真实的使用一件工具或仪器，例如捶子的能力。技巧范畴的目的通常专注于改变及行为与技巧的开发。
布卢姆及他的同工并未有就此范畴提出过细目，但此后有不少教育家都尝试提出他们认为技巧范畴应有的细目[2]。
[编辑]认知范畴

认知范畴包括以下六种：
知识
理解
应用
分析
综合
评价


以上文章摘录自维基百科，对你的研究应该有点帮助吧！

[yufan]

以下链接有关于“寓教于乐”，“娱乐性质教学”(edutainment)的资料（英文版）

http://books.google.com.my/books?id=46O ... q=&f=false

[晴]

yufan英雄~感谢你哦~大大的感激~真的很有用~！