呵呵。我现在华小实习。
elektif是数英（数学用英文教）。
今天从jabatan sains dan matematik 里的sains讲师来视察。
他问我:saya tulis cadangan saya dalam bahasa melayu boleh tak ? kerana lebih mudah bagi saya untuk emfasis.（其实他人很好，反思得很到位，给的意见很具体，明确。谢谢他的用心）
2012年将废除的东西，我们现在实习着。
实习过关了这东西就不见了。
我很珍惜，因为2012年后的学员没有机会再用英文教了。
今天尽力了很多Malaysia Boleh 的事件
很想喊大大声Malaysia Boleh !
政府应取消英语教数理
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说剑
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教长：废英化数理分阶段进行 SPM双语出题至2015年
2009/08/11 18:51:13
●南洋商报
（布城11日讯）副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁说，2012年至2014年进入中四，以及2013年至2015年进入中五的学生，数理科将继续使用双语学习和考试，而大马教育文凭考试也会以双语出题至2015年！
检试双语出题至2016年
他说，至于2012年至2014年进入小学四年级、2013年至2015年进入小学五年级，以及2013年至2015年进入六年级的学生，数理科将继续使用双语学习和考试，而小六检定考试将会以双语出题至2016年。
慕尤丁今午在部门宣布国家语文中心文学奖名单后，针对他访问澳洲宣布2012年开始恢复母语与马来文教数理的政策，避免影响已接受英语教学学生表现，采取软着陆方式的报道，引起混淆的问题时，作出上述澄清。
他说，废除英文教育数理的政策将会在2012 年分阶段在一年级、四年级、中一及中四进行，中六及大学预料则不受影响。
摘自http://www.nanyang.com/index.php?ch=7&pg=10&ac=987218
2009/08/11 18:51:13
●南洋商报
（布城11日讯）副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁说，2012年至2014年进入中四，以及2013年至2015年进入中五的学生，数理科将继续使用双语学习和考试，而大马教育文凭考试也会以双语出题至2015年！
检试双语出题至2016年
他说，至于2012年至2014年进入小学四年级、2013年至2015年进入小学五年级，以及2013年至2015年进入六年级的学生，数理科将继续使用双语学习和考试，而小六检定考试将会以双语出题至2016年。
慕尤丁今午在部门宣布国家语文中心文学奖名单后，针对他访问澳洲宣布2012年开始恢复母语与马来文教数理的政策，避免影响已接受英语教学学生表现，采取软着陆方式的报道，引起混淆的问题时，作出上述澄清。
他说，废除英文教育数理的政策将会在2012 年分阶段在一年级、四年级、中一及中四进行，中六及大学预料则不受影响。
摘自http://www.nanyang.com/index.php?ch=7&pg=10&ac=987218
~~每个人要走的路，都是自己的选择。~~
不患人之不己知，患其不能也。
天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑。
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说剑
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SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 1 / 2010: PELAKSANAAN DASAR MEMARTABATKAN BAHASA MALAYSIA DAN MEMPERKUKUH BAHASA INGGERIS (MBMMBI)
Semua Pengarah Pelajaran,
Jabatan Pelajaran Negeri,
Y.Bhg. Datuk/Dato’/Datin/Tuan/Puan,
SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 1 / 2010:
PELAKSANAAN DASAR MEMARTABATKAN BAHASA MALAYSIA DAN MEMPERKUKUH BAHASA INGGERIS (MBMMBI)
Mesyuarat Jemaah Menteri pada 8 Julai 2009 telah memansuhkan pelaksanaan Dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) di sekolah-sekolah dan digantikan dengan Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia dan Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI).
2. Dalam melaksanakan dasar MBMMBI, pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris diperkukuh menerusi pendekatan yang lebih berkesan. Dengan pemansuhan dasar PPSMI, sekolah kebangsaan dan sekolah menengah hendaklah menggunakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik, manakala di SJK(C) dan SJK(T) menggunakan bahasa pengantar masing-masing.
3. Pada 5 Ogos 2009, Mesyuarat Jemaah Menteri telah memutuskan supaya dasar MBMMBI dilaksanakan secara berperingkat-peringkat mulai tahun 2010. Dalam proses peralihan ini, sekolah boleh menggunakan Bahasa Inggeris dan/atau bahasa pengantar masing-masing dalam pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik. Ini bertujuan membantu guru dan murid menyesuaikan diri dengan perubahan dasar berkenaan.
4. Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik semasa peralihan dasar PPSMI ke MBMMBI mulai tahun 2010 adalah seperti berikut:
Sila rujuk kepada Lampiran 1 dan Lampiran 2 bagi jadual peralihan dasar PPSMI ke dasar MBMMBI.
5. Pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik bagi Tingkatan Enam Rendah, Tingkatan Enam Atas dan Matrikulasi diteruskan dalam Bahasa Inggeris.
6. Penyediaan soalan-soalan peperiksaan awam bagi kelompok mata pelajaran Sains dan Matematik semasa peralihan dasar adalah seperti yang berikut:
7. Sila maklumkan kandungan Surat Pekeliling Ikhtisas ini kepada pegawai yang bertanggungjawab di Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran Daerah, Pengetua dan Guru Besar di bawah pentadbiran Y. Bhg. Datuk/Dato’/Datin/Tuan/Puan.
Sekian. Terima kasih.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”
TAN SRI DATO’ HAJI ALIMUDDIN BIN HAJI MOHD. DOM
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
摘自 http://www.moe.gov.my/?id=169&aid=627
Semua Pengarah Pelajaran,
Jabatan Pelajaran Negeri,
Y.Bhg. Datuk/Dato’/Datin/Tuan/Puan,
SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 1 / 2010:
PELAKSANAAN DASAR MEMARTABATKAN BAHASA MALAYSIA DAN MEMPERKUKUH BAHASA INGGERIS (MBMMBI)
Mesyuarat Jemaah Menteri pada 8 Julai 2009 telah memansuhkan pelaksanaan Dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) di sekolah-sekolah dan digantikan dengan Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia dan Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI).
2. Dalam melaksanakan dasar MBMMBI, pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris diperkukuh menerusi pendekatan yang lebih berkesan. Dengan pemansuhan dasar PPSMI, sekolah kebangsaan dan sekolah menengah hendaklah menggunakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik, manakala di SJK(C) dan SJK(T) menggunakan bahasa pengantar masing-masing.
3. Pada 5 Ogos 2009, Mesyuarat Jemaah Menteri telah memutuskan supaya dasar MBMMBI dilaksanakan secara berperingkat-peringkat mulai tahun 2010. Dalam proses peralihan ini, sekolah boleh menggunakan Bahasa Inggeris dan/atau bahasa pengantar masing-masing dalam pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik. Ini bertujuan membantu guru dan murid menyesuaikan diri dengan perubahan dasar berkenaan.
4. Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik semasa peralihan dasar PPSMI ke MBMMBI mulai tahun 2010 adalah seperti berikut:
Sila rujuk kepada Lampiran 1 dan Lampiran 2 bagi jadual peralihan dasar PPSMI ke dasar MBMMBI.
5. Pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik bagi Tingkatan Enam Rendah, Tingkatan Enam Atas dan Matrikulasi diteruskan dalam Bahasa Inggeris.
6. Penyediaan soalan-soalan peperiksaan awam bagi kelompok mata pelajaran Sains dan Matematik semasa peralihan dasar adalah seperti yang berikut:
7. Sila maklumkan kandungan Surat Pekeliling Ikhtisas ini kepada pegawai yang bertanggungjawab di Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran Daerah, Pengetua dan Guru Besar di bawah pentadbiran Y. Bhg. Datuk/Dato’/Datin/Tuan/Puan.
Sekian. Terima kasih.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”
TAN SRI DATO’ HAJI ALIMUDDIN BIN HAJI MOHD. DOM
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
摘自 http://www.moe.gov.my/?id=169&aid=627
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英文教数理，是“存”是“废”？
英文教数理，是老马的“杰作”。为何他要实行这个政策？根据一个当年经常和他一起出国的YB私下透露，独立之后马来文多了成千上万新字，其中绝大部分是以国文拼音的英文字，其中数学、物理、电脑、生化等科学名词更多。对英文科学名词稍微了解的人都知道，英文科技名词十分“刁钻”，又长又难拼（或因多是拉丁文），改成马来文，容易多了。但是，从小习惯这种拼音名词的学生，去到国外，就麻烦了，因为那些英文课本的所有名词，对他们而言，都是“生字”，须得重新认识，学习难度倍增。
因此老马每到一个地方，当地的“土著保送生”必定责怪他，为何国内数理课本用那么多翻译名词，害得他们到了国外（主要是英语系国家），所学几乎报废，浪费时间又耽误学业。
老马可能不想再听到投诉，或者觉得学生所言有理，就在未经充分探讨下断然将各源流学校的数理科目一概改为英文。这一改对于城市地区的国民校生来说，可能解决了不少问题，但对华校而言，却弊多于利。何以见得？
华校本来用华文教数理，数理科成绩向来领先各源流学校（包括英校），中学毕业后出国深造也没问题。教学媒介改成英文，学习难度反而增加了。为什么？因为数理科目不只是背背名词或公式，而是需要充分理解。用中文教数理，学生很容易理解，这一方面是因为用的是自己熟悉的语言，另一方面也因为中文是由单字组成词句，数理名词一样由普通文字组成，如“二氧化碳”、“新陈代谢”、“光合作用”这几个名词，12个单字小学生都认识，名词本身带出意义，不难理解。但英文的 Carbon dioxide 、Metabolism、Photosynthesis 基本上都是生字，拼写困难，学生又要记拼音，又要记意思，是不是难度倍增？再者，中文数字都是单音，背“乘法表”容易，如九九八十一，才5个音，你试用英语或国语背背看！这是中文教数理的绝大优势。
由于中文由单字组成，我们只要认得几千个单字，阅读各类书籍，甚至科学专书，也无甚困难。比如我在中学时期，自修课外读物包括物理学、数学、天文学、天文几何学、哲学、章回小说、武侠小说等等。如果把这些读物换成英文，英校生应该也读不了！
中文数理课本内的科学名词，大部分都附上英文名称，而所有数理符号，用的都是国际标准式，学生去到国外，学习无碍，拿个学位，毫无问题。所以。让没问题的“华文教数理”去迁就有问题的“国文教数理”，一起改成“英文教数理”，简直就是“岂有此理”！
另一个问题是乡区马来学生，英文对他们而言，遥远而又陌生，不像城市小孩，有很多机会接触英文英语，加上乡区师资不足或英文程度有限，英文教数理的结果可谓“英文”“数理”两头不到岸，才会引发示威事件 —- 示威并不“丢脸”，而是向元首申诉对“英文教数理”的不满。
日前看到《异言堂》“小人”向“魏大人”投书，把自己英文不好归咎于没有接受英文教数理，简直莫名其妙！语文是语文，数理是数理，两码事 —- 否则学校何必设语文科和数理科？即使是数理科，数学是数学、物理是物理、化学是化学，也不能混为一谈。通过“英文教数理”来学英文，就像通过“中文教数理”来学中文一样，缘木求鱼。
文学和数理，二者大不同。学语文，只要多读、多写、多讲即能掌握；而数理要靠理解，不能死背，只有弄通个中道理，才有可能取得知识。“小人”至今“对英文一窍不通，一生忙忙碌碌，到头来只是奴才一个，升官发财都没小人的份，对高官显要都不能以英语交谈”，其实正说明了，把学语文寄托在数理上，终归语文数理两头空。他英文不好，应该用学语文的方法自学：多看英文报纸、杂志、英文电影、英文电视，多听英文电台，多和朋友讲英语，这才是学习英文的正确方法，哪怕“小人”现在已经80岁，要学的话，手机电脑都是课本，随时随地皆可学习。最怕是以发牢骚来掩盖自己的懒惰，让“母语教数理”蒙冤。
如果把“学英文”的希望寄托在“英文教数理”，那才真是绝路一条！另外，把自己“到头来只是奴才一个”归罪于不懂英文，并拉扯到“英文教数理”，更是匪夷所思！中国、日本、韩国那么多富豪，他们有几个英文很好？本地许多“成功人士”，英文都很了得吗？英美人民大把穷人，难道也是因为英文不好吗？“小人”的殖民地情意结过度浓厚，独立都50多年了，还要崇洋到那种地步，可悲！
政府现在决定取消小学“英文教数理”，很好！不过到中学却以国文教数理，是一种罔顾学生利益的决定。教育是百年树人大计，教学媒语的一贯性是教育效果高低的决定性因素，华社坚持母语教育，就是基于教育原理，维护教学媒语的一贯性，当然也在于传承本族语言文化。语言文化是民族的灵魂，若为了要和高官显要用英语交谈而不要自己的语言文化，岂非舍本逐末？数理的教学语文，改成“小学母语、中学国语、大学英语”，变来变去，学生何以适从？
一般人总以“多种语文”或“三语并重”作为大马人民的骄傲，实则能够真正掌握多种语文者，为数甚少（平均计算，应该不到一成）。把全民当作语文天才来教，因小失大，得不偿失。“三语并重”对多数人来说是“三语病重”，中学毕业后连一语也掌握不来，如何在社会立足？另外，除了口语，人们忘了我们还需要 “思考的语言”。你用什么语言思考？很多人会用母语。不过如果你“三语病重”，你的思考会不会也“病重”呢？如果思考病重，我们如何能看清世界和社会？如果平民百姓多数看不清时局，政府不是很容易“做”？这就是教育部为何那么重要，而教育部长“前途光明”的原因之一。
英文很重要，一定要学。但要让学生学好英文英语，英文师资与教学方法才是关键。我们的师资问题永远不能解决，“惯看秋月春风”者都知道：非不能，乃不为也。放着正经事不做，一味玩弄媒介语课题，是五十多年来的“政治现实”。奈何？
我们必须面对现实，自强不息，坚持华小和华文中学数理科的教学媒介语必须是中文。所有那些“英文教数理”、“小学母语”“中学国语”“大学英语”的教育政策，是我国独有的怪现象，不足为外人道。我国大学的世界排名每况愈下，正是这种政治主导教育的必然结果。为了学生的前途、国家民族的前途，相关机构必须放弃“政治挂帅”，让教育走上正轨，国家才有希望。
废除小学“英文教数理”是好事，“小人”就别再给“魏大人”出馊主意了。#
摘自http://www.shuang-zi.com/?p=442&utm_source=rss ... %25bc%259f
英文教数理，是老马的“杰作”。为何他要实行这个政策？根据一个当年经常和他一起出国的YB私下透露，独立之后马来文多了成千上万新字，其中绝大部分是以国文拼音的英文字，其中数学、物理、电脑、生化等科学名词更多。对英文科学名词稍微了解的人都知道，英文科技名词十分“刁钻”，又长又难拼（或因多是拉丁文），改成马来文，容易多了。但是，从小习惯这种拼音名词的学生，去到国外，就麻烦了，因为那些英文课本的所有名词，对他们而言，都是“生字”，须得重新认识，学习难度倍增。
因此老马每到一个地方，当地的“土著保送生”必定责怪他，为何国内数理课本用那么多翻译名词，害得他们到了国外（主要是英语系国家），所学几乎报废，浪费时间又耽误学业。
老马可能不想再听到投诉，或者觉得学生所言有理，就在未经充分探讨下断然将各源流学校的数理科目一概改为英文。这一改对于城市地区的国民校生来说，可能解决了不少问题，但对华校而言，却弊多于利。何以见得？
华校本来用华文教数理，数理科成绩向来领先各源流学校（包括英校），中学毕业后出国深造也没问题。教学媒介改成英文，学习难度反而增加了。为什么？因为数理科目不只是背背名词或公式，而是需要充分理解。用中文教数理，学生很容易理解，这一方面是因为用的是自己熟悉的语言，另一方面也因为中文是由单字组成词句，数理名词一样由普通文字组成，如“二氧化碳”、“新陈代谢”、“光合作用”这几个名词，12个单字小学生都认识，名词本身带出意义，不难理解。但英文的 Carbon dioxide 、Metabolism、Photosynthesis 基本上都是生字，拼写困难，学生又要记拼音，又要记意思，是不是难度倍增？再者，中文数字都是单音，背“乘法表”容易，如九九八十一，才5个音，你试用英语或国语背背看！这是中文教数理的绝大优势。
由于中文由单字组成，我们只要认得几千个单字，阅读各类书籍，甚至科学专书，也无甚困难。比如我在中学时期，自修课外读物包括物理学、数学、天文学、天文几何学、哲学、章回小说、武侠小说等等。如果把这些读物换成英文，英校生应该也读不了！
中文数理课本内的科学名词，大部分都附上英文名称，而所有数理符号，用的都是国际标准式，学生去到国外，学习无碍，拿个学位，毫无问题。所以。让没问题的“华文教数理”去迁就有问题的“国文教数理”，一起改成“英文教数理”，简直就是“岂有此理”！
另一个问题是乡区马来学生，英文对他们而言，遥远而又陌生，不像城市小孩，有很多机会接触英文英语，加上乡区师资不足或英文程度有限，英文教数理的结果可谓“英文”“数理”两头不到岸，才会引发示威事件 —- 示威并不“丢脸”，而是向元首申诉对“英文教数理”的不满。
日前看到《异言堂》“小人”向“魏大人”投书，把自己英文不好归咎于没有接受英文教数理，简直莫名其妙！语文是语文，数理是数理，两码事 —- 否则学校何必设语文科和数理科？即使是数理科，数学是数学、物理是物理、化学是化学，也不能混为一谈。通过“英文教数理”来学英文，就像通过“中文教数理”来学中文一样，缘木求鱼。
文学和数理，二者大不同。学语文，只要多读、多写、多讲即能掌握；而数理要靠理解，不能死背，只有弄通个中道理，才有可能取得知识。“小人”至今“对英文一窍不通，一生忙忙碌碌，到头来只是奴才一个，升官发财都没小人的份，对高官显要都不能以英语交谈”，其实正说明了，把学语文寄托在数理上，终归语文数理两头空。他英文不好，应该用学语文的方法自学：多看英文报纸、杂志、英文电影、英文电视，多听英文电台，多和朋友讲英语，这才是学习英文的正确方法，哪怕“小人”现在已经80岁，要学的话，手机电脑都是课本，随时随地皆可学习。最怕是以发牢骚来掩盖自己的懒惰，让“母语教数理”蒙冤。
如果把“学英文”的希望寄托在“英文教数理”，那才真是绝路一条！另外，把自己“到头来只是奴才一个”归罪于不懂英文，并拉扯到“英文教数理”，更是匪夷所思！中国、日本、韩国那么多富豪，他们有几个英文很好？本地许多“成功人士”，英文都很了得吗？英美人民大把穷人，难道也是因为英文不好吗？“小人”的殖民地情意结过度浓厚，独立都50多年了，还要崇洋到那种地步，可悲！
政府现在决定取消小学“英文教数理”，很好！不过到中学却以国文教数理，是一种罔顾学生利益的决定。教育是百年树人大计，教学媒语的一贯性是教育效果高低的决定性因素，华社坚持母语教育，就是基于教育原理，维护教学媒语的一贯性，当然也在于传承本族语言文化。语言文化是民族的灵魂，若为了要和高官显要用英语交谈而不要自己的语言文化，岂非舍本逐末？数理的教学语文，改成“小学母语、中学国语、大学英语”，变来变去，学生何以适从？
一般人总以“多种语文”或“三语并重”作为大马人民的骄傲，实则能够真正掌握多种语文者，为数甚少（平均计算，应该不到一成）。把全民当作语文天才来教，因小失大，得不偿失。“三语并重”对多数人来说是“三语病重”，中学毕业后连一语也掌握不来，如何在社会立足？另外，除了口语，人们忘了我们还需要 “思考的语言”。你用什么语言思考？很多人会用母语。不过如果你“三语病重”，你的思考会不会也“病重”呢？如果思考病重，我们如何能看清世界和社会？如果平民百姓多数看不清时局，政府不是很容易“做”？这就是教育部为何那么重要，而教育部长“前途光明”的原因之一。
英文很重要，一定要学。但要让学生学好英文英语，英文师资与教学方法才是关键。我们的师资问题永远不能解决，“惯看秋月春风”者都知道：非不能，乃不为也。放着正经事不做，一味玩弄媒介语课题，是五十多年来的“政治现实”。奈何？
我们必须面对现实，自强不息，坚持华小和华文中学数理科的教学媒介语必须是中文。所有那些“英文教数理”、“小学母语”“中学国语”“大学英语”的教育政策，是我国独有的怪现象，不足为外人道。我国大学的世界排名每况愈下，正是这种政治主导教育的必然结果。为了学生的前途、国家民族的前途，相关机构必须放弃“政治挂帅”，让教育走上正轨，国家才有希望。
废除小学“英文教数理”是好事，“小人”就别再给“魏大人”出馊主意了。#
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~~每个人要走的路，都是自己的选择。~~
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不患人之不己知，患其不能也。
天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑。