《教学好帮手》教具展

[永真]

我常听别人说：“如果说文字是人类的生命，那音乐就是人类的灵魂。”在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。可见人类在没有语言文字之前就有了音乐。同样的，音乐如果可以融入在教学里，相信教学效果会显得更加活泼有趣。

领悟了这个道理之后，我在实习时，为四年级的学生编写了一首《启示格式曲》。我们都晓得，凡牵连应用文格式的教材都非常乏闷无趣。所以为了激发学生的兴趣我决定用唱的方式让学生背诵启示的格式。



这首歌可用多种曲调来诵唱，如《三轮车》、《世上只有妈妈好》、《彩虹妹妹》、《妹妹背着洋娃娃》和《客人来》。

[小笨鱼]

在汉语拼音教学中，为了使课堂气氛更活跃，我自制了一组关于认读音节的教具。当中就包括了有声母卡、韵母卡和四声声调帽。声母卡是由写上声母的字卡串连一起而组成的声母卡，学生可自由翻牌寻找自己想要的声母。韵母卡则有两面：一面是教师标上当天学生所学的韵母，另一面是挂着四顶带有四声声调的帽子。当教师出示汉字或说出音节时，学生就必须根据该音节自行寻找声母，再为韵母挂上正确声调的帽子，然后将声母和韵母配对，拼出教师所要的音节。


【声母卡】


【韵母卡】



【四声声调帽】

[川川]

其实，我的教具看是简单，但是如果你能够灵活使用的话，它可是充满多变化的“魔术轮”哦！
在实习时，我们最常面对的就是代课了。基于交流时间不长，加上我们在这么短的时间内是无法能够好好掌握好每位学生的程度的。
为了解决这烦恼，我就设计了这个充满变化的“魔术轮”了~
色彩鲜艳不在话，它也很方便携带呢！

功能：
1.填充造句
2.部首比赛（草字头：草、花、
3.成语填充
4.分数轮盘
5.etc...

这就是我的神奇“魔术轮”了~

[花蝴蝶]

这是一本成语、谚语和格言口袋书。

目的：为了测试学生是否掌握在课堂上所学的熟语。

用法: 首先，学生旋转轮盘。之后，学生依据轮盘上所转到的号码拼出正确的成语。

[紫海星]

1. 滚滚乐

顾名思义 ，我的教具命名为 “滚滚乐”，构思来自童年常去游乐园玩的
游戏再加以改善。常去游乐园玩的是获取不同分数来赢得奖品。
这教具的玩法也是一样 。

小时候，家里穷 ~
很羡慕别家小孩可以一直到游乐园去玩，
去游乐园玩需要花很多钱的。
玩滚滚乐需要花钱换取滚乐的机会。
我设计的教具让每位小孩不用花钱去，在班上也可以玩得到。


首先 ： 把学生分成两组，每组的学生都有机会轮流滚滚所准备的扭蛋壳，
再来看学生抽中了什么颜色。

接着 ： 学生抽到什么颜色，就连接着得回答所准备的问题，所设计的问题
是依据分数的高低层次所设计的。



颜色分数表 ：

蓝色 = 1 分
青色 = 2 分
黄色 = 3 分
橙色 = 5 分
红色 = 机会 （可以拥有机会再滚一次，或是把问题抛给另一组去回答，
不过另一组将不会得到任何分数。）


【得答对所准备的问题，才获得同等的分数，累积分数最高组别就是赢家】




废物循环使用 ：由6个鸡蛋壳涂上五颜六色组合而成 。

[紫海星]

评分表 ： 把所获得的分数写进鸡蛋卡里 ~





花了很多心血和时间去上色，不用花很多钱就可以制造此教具。
除了可以组合一起玩，也可以把鸡蛋壳拆开派进个小组里面游戏~

[蔷薇]

汉字果树
组员：那美、骆嘉薇、马生坚、郑雪妮
PISMP 第三学期 数学系




识字教学：摘水果

这一棵很大的“汉字果树”上的果实，隐藏了课文中必须识记的汉字，就在果实的背后。

首先，教师将同学们带入意境，也就是到一个“汉字果园”去。教师可以用一些导入语：

师：“各位同学们，现在我们来到了“汉字果园”。你们看看这果园里，
有哪些果树啊？”
生：“XX、XX、XX…”（如：木瓜、山竹、红毛丹、香蕉、榴槤等，以
长在树上的热带水果为果树例子。）

**注：教师必须以马来西亚的热带水果，作为“汉字果园”里的果树。学生可以在同一个时间，认识些额外小知识，那就是本地热带水果的种类。不过，简单带过这个话题就好，不要完全忽略了主要教学，也就是识字与写字的教学。

班上的每一位同学，各有机会出来“摘水果”。摘下果实后，教师就引导学生读出果实背后的生字，并到果实旁找出与手上的果实一样的“拼音叶子”。






教师再把果实背后的字读一遍，并展示给其他同学看，让他们更清楚识记这些课文中的生字。同时，在同学们认清楚后，可以吩咐其中较好的同学和其他同学分享他是如何牢记字体的形式。


写字教学：吃水果

“吃水果”是之前“摘水果”的延续。

教师手上会从一个篮子，抽出已从果树摘下来的热带水果。






学生必须先在“汉字果树”树干的田字格上，写出从篮子里抽出的“生字果实”中正确的笔画和正确的笔顺。




写对了生字，老师就可以请学生 “吃”手中的“生字果实”了。但是同学们先必须分辨树干上田字格的生字结构，好让老师能把果实交到学生手上慢慢“品尝”。

答对各个生字结构的同学，老师会依据结构，把“生字果实”当作奖励。答对的学生可以和其他同学分享“生字果实”里的“果肉”（“果肉” – 生字的读音、字形和结构） 。答错生字结构的学生，老师只能请他先吃苹果，再接再厉啦。