詹志禹（2000）。謀殺愛因斯坦？教育研究，77，63-67。
談到科學、智慧、思考或想像力，人們經常想到愛因斯坦。這也難怪，因為不久前某項調查顯示，在廿十世紀的著名人物當中，愛因斯坦是當代大學生最熟知的一位。
台灣能否培養出愛因斯坦？理論上當然可能，問題是怎麼做？這個問題的答案頗為複雜，本文嘗試略加以簡化，從較輕鬆的角度來論述，論述的主要根據為嘉德納（Gardner, 1993，林佩芝譯，1997）對愛因斯坦的研究，論述的主要方式為「正反對照」：先提「謀殺愛因斯坦的七種方法」，再提「培育愛因斯坦的十種方法」；這幾種方法，並未窮盡；而我所謂的「謀殺」，當然意指「教育性謀殺」。
謀殺愛因斯坦的七種方法
1. 叫他不要大驚小怪、問些「愚蠢」的問題
2. 叫他實際一點，不要「胡思亂想、做白日夢」
3. 叫他少讀閒書，最好多花點心思在考試
4. 嘲笑他的語文能力，對他的語文表現不耐煩
5. 授課刻板、獨衷某些派別，如果他不聽或蹺課，就把他當掉
6. 罵他目中無人、不懂倫理，因為他在年輕時竟然批評科學巨擘
7. 逼他儘速地拿出成就，不斷地生產膚淺的分析
原文：http://dspace2.lib.nccu.edu.tw/bitstrea ... 19/37867/1
