宏尘客梦

[kuanghong]

2014年9月12日（星期五） 晴
主题：生活小插曲

教材的品质重要吗？


受邀到麻坡培华独中，给四年级学生上了一堂公开课——《马来婚礼》。这次的课程也采用“同课异构”，另一位执教同一篇课文的是来自当地的刘安琪老师。

听老黄说，根据收回的反馈单，好些出席的老师认为教材并不足以限制教师与教学。有老师留言：教材不好，老师也可以把它修改成适当的教材。对此，我不认同。

坦率地说，能驾驭教材、吃透教材的教师已经不多，能超越教材的更是凤毛麟角。更多时候，我们都在按表操课、照本宣科。教材怎么写，我们就怎么教。举个例子，上《马来婚礼》，多少教师能胜任“引领者”的角色，引入优秀的课外阅读资源，向学生介绍《爱斯基摩人的生活》、《非洲的丛林学校》、《印第安人的故事》，协助他们打开视野，建立世界观？

“巧妇难为无米之炊”，在教师素质普遍不是太高的基础上，教材显得更加重要。教材无趣，教师发挥得淋漓尽致也不过如此；教材优质，学生自己读着也能有所获益。再说，优质的教材不仅能呵护学生的阅读兴趣，确保最低的阅读回报，往往也能点燃教师的热情，引爆课堂火花，使教学相长。

初执教鞭的几年，我勤勤恳恳地教教材，亦步亦趋，安分守己，似乎也无不妥。可随着读了越来越多的儿童文学作品，见了“班级读书会”、“主题阅读课”等另类教学，得了诸如《我的母语课》、《全阅读》等各类优质文本，我开始在课堂上讲述绘本，开始将整本整本的儿童文学作品带进课堂。这才发现学生前所未有的闪亮目光，这才感受到课堂上激动人心的深刻思考。忘不了《毛毛》引领我们思考时间的意义，忘不了《不老泉》启发我们省思生命与死亡，忘不了《我是白痴》滋润我们内心的片刻。

上了这些文学课，无论是我或学生，若有选择，都不愿再上教材里的课文。与这些优秀的作品相比，课文显得如此浅薄，如此不堪咀嚼，如此干瘪无味。

[kuanghong]

2014年9月13日（星期六） 阴
主题：与自己对话

平等对话，警惕霸权


趁着学校假期，麻坡辅南华小邀了儿协，联办儿童阅读营。为期两天的工委培训，今日正式开跑。

根据前几次的经验，稍微调整了培训内容。主要课程有三：儿童阅读营的缘起与理念、作品导读的原则与方法、儿童文学与儿童观。前两讲倾向概念与善巧，围绕“为何办阅读营”与“如何办阅读营”，主要是传达，争议不大。后一讲涉及儿童观，将冲击许多人的固有观念，自然也更可能擦出火花。

要顺利举办儿童阅读营，其实不难。积累了多年经验，我们已摸索出一套稳定模式，算是成竹在胸了。然而，要让儿童教育做得更好，使儿童阅读推广走得更远，还得引领老师们反思自己看待儿童的眼光，调整自己的惯性思维。

培训中，我尝试引入几本思想“前卫”，站在儿童角度创作的绘本，如：《吃掉你的豌豆》、《莎莉，离水远一点》和《迟到大王》，籍此刺激工委们的思维。

这一次的工委团队，以当地教师为主，几位师范学员为辅。三十岁以上的资深教师占了大多数。读《吃掉你的豌豆》，许多老师都有意见，都难以苟同。有的说，妈妈不该对女儿许下不实际的承诺。有的说，女儿不该大逆不道，挑战妈妈吃下小圆白菜。有的说，故事以两人吃没营养的冰淇淋结尾，会教坏儿童。

我认为，很大程度上，是固有观念影响了我们解读文学作品的能力。作品中，妈妈天花乱坠的承诺只是一种艺术表现手法，目的在制造戏剧效果，将情境推到极致，更有力地表达作者的观点。该重视的，是作品想表达的意思。

老师们的说法，体现了传统的儿童观。妈妈能命令孩子，孩子却不能要求妈妈。吃冰淇淋不行，最后一定得把豌豆吃下，挑食是不好的。这不正是典型的“成人本位”思维吗？作者创作这部作品，无非就是要挑战这种观念。“儿童文学是解放儿童的文学，是教育成人的文学。”朱自强教授的话，值得认真思考。

这几本较为“激进”的绘本引发了争论，使问题浮现，促成了对话的契机，本是件大大的好事。然而，大概是过于紧张，我当时表现得有些激动，言语上有些咄咄逼人。本应平等对话，却在不自觉中成了威权。回想起来，懊悔万分。

理直尚需气平。静心聆听，设身处地，诚恳回应，方能使真理越辩越明，道理越讲越清，才能把话说进心坎里，才是真正意义上的“对话”。敞开心胸，放下成见，才能容纳异见，避免掉入自我的盲点。

想起钱理群先生说过的一段话：“有一个学生来参加考试，这个学生说了一些不恰当的大话，沒有什么材料依据，也不加论证，就得出一个很可怕的大结论。而且这个学生在我看來是十分狂妄，觉得自己的就是最好最对的，其实从学术上看毛病很多。我这人脾气很好，但有时也会发脾气，我也搞不清楚为什么，突然愤怒起來，我就利用我的知识优势，连续向他问四、五个问题，並非常严厉地训斥他。最初我很得意，但他惊恐又不以为然的神态使我一惊。——应该说，指出学生的错误，提出质问，这本身并无问题，这也是教师的责任与权力；问题是我的权威心态，我的训斥中的不平等态度与霸气，这就形成了利用知识权力对学生的压抑。”

随着与老师们对话的机会越来越多，真该时时警惕自己，秉持平等对话，避免权威心态，以免固步自封，刚愎自用。

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2014年9月20日（星期六） 晴
主题：生活小插曲

儿童阅读营


一周的短假，在一堂公开课与两场儿童阅读营中度过。说起阅读营，从最初的策划、营长，到如今的顾问，各种身份都让人成长。

这次的两场阅读营，我都没有全程参与。麻坡站，主持了两天工委培训，就匆匆北上了。槟城站，除了主持工委培训，也给营员上了一堂文学阅读课。阅读营进入第二天，我也打道回府了。

每一次阅读营，都与不同团队合作，都是崭新的经验。许多工委认为，儿童阅读营的服务对象是营员，目标在于让营员爱上阅读。这么说固然没错，但阅读营的意义不仅如此。

阅读营除了面向百多位小学生营员，同时也面向那数十位工委。对我而言，也许对工委的意义更大。台湾荒野保护协会前理事长李伟文先生曾说，要让群众参与环保，与其灌输知识，不如直接邀他们成为义工。通过做中学，积极性往往更高，成长也更大。

另外，我们的工委大部分由在职教师和师范学员组成，站在教育最前线。他们对阅读的认识与热情，将直接影响下一代。工委当下的成长，预示着教育未来的希望。因此每一回的阅读营，关注营员之外，我的目光也会望向工委。我在乎营员的收获，更在乎工委的成长。

随着儿童阅读营在全国开展，一批批优质好书进入各大社区校园，一群群怀抱理想的朋友加入点灯人团队，一个个纯真的孩子慢慢亲近图书。阅读的种子在渐渐播下，种子在悄悄萌芽。

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2014年9月21日（星期日） 晴
主题：生活小插曲

叛逆天才的自我追寻之旅——《心灵捕手》观后感


“他为何躲避，为何不信任人？因为他被应该爱他的人遗弃。他为什么跟你所谓的‘智障’混？因为如果他叫他们扁你，他们会照办，那叫做义气。他应付谁了？他在别人离开之前先赶人走，那是防卫心理，好么？他因此孤独了20年，你现在逼他，事情会重演，我不会让他重蹈覆辙。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——西恩教授


《心灵捕手》（Good Will Hunting），1997年的电影，听闻已久，仰慕已久，不时也在电视播映。然而，一直到今天，才真正看了。早知是部好电影，但没想到竟然这么好，超乎意料的好。

这大概是部剧情片。没有打打杀杀，没有风风火火，没有鬼鬼怪怪。有的只是平凡的剧情，非凡的演员，超凡的内心戏。正是单纯的人与人之间的故事，深深打动了我。

威尔，一个可怜的孤儿。儿时无数次遭人虐待，以致自卑敏感，对身边一切都存有怀疑，甚至还有暴力倾向。然而，小流氓的表面下，是一颗天赋非凡的脑袋。顶尖教授用了两年才解出的难题，在他却是轻而易举。这位二十岁天才，在麻省理工学院扫地、拖地、抹窗。

直到有一天，惊人的天赋终于曝光。一道难倒全校学生的数学难题，一夜间被神秘的天才解开。经明察暗访，数学系兰博教授在看守所找到了威尔。此时的威尔因为伤人，几乎锒铛入狱。为了自保，威尔答应了兰博教授两个条件：研究数学、见心理医生。

这两个条件，前者针对脑袋，后者指向心灵。威尔乐于接受前者，却抗拒后者。他不愿对任何人敞开心扉，甚至是自己。因此，几个心理医生先后被玩弄于鼓掌之间，片刻即放弃。无计可施之下，兰博教授找上了自己的大学同学——心理学教授西恩。

初次见面，威尔一如往常，紧闭心门，更试图激怒西恩教授。西恩教授确实被激怒了，一度想要放弃。冷静思考后，西恩教授开始同情威尔，下定决心帮助他。他对威尔坦诚相待，毫不掩饰。说完该说的，他就精心等待，等待威尔打开心门。很多时候，一小时的心理治疗时间，就在沉默中悄悄走过。没有催促，没有施压，没有说服，也没有放弃。

一周又一周，威尔渐渐开口，慢慢与西恩教授聊开，一点一点打开自己。西恩教授并不教导什么，他只陪伴、倾听、回应、分享，然后等待，等待威尔面对自我，找回自我。与此同时，威尔仍继续糜烂的生活，喝酒、打架、鬼混。看着一个旷世奇才如此糟蹋自己的天赋，兰博教授开始忍无可忍。他要威尔好好利用天赋，投入正经的工作。他向西恩教授施压，要他尽快改变威尔。

为此，昔日同窗爆发冲突。两位教授同样疼惜威尔，同样为着威尔，却有着本质上的不同。兰博教授爱的，是威尔的脑；西恩教授在乎的，却是威尔的心。兰博教授要威尔跟着他的想法，试图改变威尔；西恩教授要威尔寻回自我，听从内心的声音。对我而言，兰博教授只是杰出的数学家，西恩教授才是真正的教育家。

另一边厢，天才威尔仍然迷失。他自卑。为了隐瞒身世，他选择放弃爱情。他不敢回首过去，不敢面对自己。他逃避。面对未来前途，他喝酒、打架、鬼混；谈起严肃课题，他不屑、讥讽、嘲笑；对于他人关怀，他总一笑带过。强悍的外表，掩饰不住脆弱的心。

跟着导演的镜头，我仿佛走进了威尔的内心，感受其中孤独，体会其中挣扎。面对它，接受它，放下它，多么艰辛，多么不易。看着威尔的心门一寸寸打开，我也跟着微笑，心中热热的。

影片接近尾声，身边几位学生显得有些不耐烦。“这部电影拍得真好。”我叹了口气，“但也许你们还太小，不能完全看懂。没关系，等你们上中学或大学再看吧。到时，会不一样的。”

真是一部好电影，好久没这么感触了。

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2014年9月22日（星期一） 晴
主题：生活小插曲

《不老泉》班级读书会


假如可以不老，可以不死，可以让时光永远停留，你可愿意？停在无忧无虑的童年，天真永远？停在身强体壮的青年，活力无限？停在沉着睿智的老年，智慧漫漫？永远用不完的今天，永远到不了的明天，无需匆匆，只管悠悠，是件好事吗？

小说《不老泉》，向读者提出了这么一个问题。塔克一家四口，机缘巧合饮了“不老泉”之水，终于长生不老。因为始终不老，家中老幺杰西尽管已一百零四岁，还是十六岁小伙子的样子。为了不被视作妖精，一家人被迫不断迁徙，甚至隐居山林。每天早上，塔克甚至不想起床。既然不老不死，起床与否，又有何差别？他最大的愿望，就是死。

一边厢，是人们对“不老泉”的无边好奇与欲望。用塔克的话说，如果发现不老泉的存在，人们势必如猪只看到泔脚，一拥而上。另一边厢，是塔克一家的无尽后悔与痛苦。似乎又印证了钱钟书先生的话：外面的人想进来，里面的人想出去。

问学生，想不想喝不老泉？绝大多数摇了摇头。“我想和朋友一起长大，一起变老。”他们说。随着话题慢慢聊开，讨论渐渐深入，我们发现，无论是童年、少年、青年、老年，各个阶段都有各自的乐趣与烦恼。因为有死亡，活着才有意义。因为人生有限，当下才值得珍惜。

讨论的过程中，聊起一本书——《相约星期二》。书中，患上渐冻症的老人莫里，在生命的最后阶段，对一切都已看透看淡。“把每一天当做生命的最后一天度过，你的生命一定灿烂如花。”这句话对当时中学的我影响深远。当死亡就在眼前，过眼云烟与恒久隽永，生命的价值与意义这才变得清晰。

阅读，很多时候不只是倾听作者，也是与自己对话。作者打开了话题，我们带着自己的生命体验，带着自己的价值观念，一同思考。把书读进生活，把书读进生命，是班级读书会的魅力所在。

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2014年9月23日（星期二） 晴
主题：生活小插曲

阅读汤汤


汤汤，近年冒起的中国儿童文学新星。周益民老师提过汤汤，朱自强老师赞过汤汤，刘绪源老师还专门写了一篇长文，谈汤汤作品。更有学者预言，她的《到你心里躲一躲》将成传世经典。

开始四处搜罗汤汤的儿童文学作品。最初到手的有短篇童话集《到你心里躲一躲》、长篇童话《青草国的鹅》、《喜地的牙》和《一只蛤蟆叫太阳》。不知为何，我并未第一时间翻阅，反而是身边朋友和朋友孩子捷足先登。一片赞誉声从他们口中传出，使我对汤汤更感兴趣了。

满怀期待，我终于开始读汤汤。读《青草国的鹅》，真是个迷人的童话世界。正如刘绪源老师所言，汤汤童话不只精彩好读，而且有意味，有意思。读《喜地的牙》，跟着书中的欢天与妈妈同悲同喜，体会着喜地内心的无奈与自责，真是读得醉了，几乎是兴致高昂地一口气读完的。读《来自鬼庄园的九九》，为作者的无穷创意与想象力深深折服之余，眼眶也几度泛泪。

往后的日子，对于汤汤的书，几乎是见一本买一本。《流萤谷》、《睡沉湖》、《姥姥躲在牙齿里》、《老树精婆婆的七彩头发》、《暖暖莲》、《六十楼的土土土》……不知不觉成了汤汤迷。

独乐乐不如众乐乐，我把这一堆汤汤作品扛到了班上。面对学生，我摊开书本，一字一句读完《鬼牙齿》。大概用了三十分钟吧，没有不耐烦，没有打瞌睡，甚至没有打岔，十一双耳朵沉醉在奇幻的世界中。读完，发下十一本汤汤，各取所爱，自由阅读。又是寂静无声，浪漫诗意的三十分钟。

不出所料，班上多了好些汤汤迷。小希更是以一天一本的速度前进，喜滋滋地催促着其他同学与她换书。待大家读得差不多，也许能办个汤汤作品分享会吧。

[kuanghong]

2014年9月24日（星期三） 晴
主题：生活小插曲

专案式学习


虽说UPSR有两科必须重考，然而，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，感觉学生早已卸下考试重担。放松，自由，开放，有助于让学习回归本质。正好趁此良机，开展专案式学习。

对于重考，部分学生咬牙切齿，部分学生顺其自然，但都偏向表面上的感性认知，并未真正理清泄题事件，思考问题背后的意义。打铁趁热，我带他们到图书馆，搜出自泄题事件发生的报章，找出所有相关报道与评论。接着，将资料剪报，分报道与评论两类，按时间顺序排列，轮流阅读，理清脉络。

下一堂课，我们来到电脑室，应用网络搜索资料。我在白板写下几个媒体资源：每日蚁论、当今大马、星洲日报、中国报、东方日报、燧火评论，鼓励学生登陆这些网页，看看各界对泄题事件的观点，将觉得有价值的记下。之后，我与六位学生围坐在一起，分享各自的阅读收获，探讨大家不明白或感兴趣的内容。

一开始，学生在意的只是泄题的元凶，有的只是怨愤与不满。通过搜索与阅读，他们开始看到泄题事件背后的应试教育问题，开始了解公共考试从出题、印刷到运输的过程与开销，开始思考考试的意义。尤其是通过阅读评论文章，更是大大开拓了眼界，激活了思维。

喜欢这样的学习方式。迎合学生兴趣，调动批判性思维，训练搜索与辨识资料的能力，还融入了公民教育与人文精神。

赶在热情冷却之前，我们开展了接下去的研究课题。初选课题有：伊波拉病毒、MH370、MH17、煽动法令、IS伊斯兰国、冰桶挑战。经过投票，学生选出了两个最感兴趣的课题：煽动法令和IS伊斯兰国。我将学生分成两组，每组研究一个课题。

万事起头难，尤其是两个大家都比较陌生的课题。但正因如此，学习的空间更大。我先让各组提出三个可继续探索的问题，针对问题进行资料搜集，先广泛阅读资料，掌握基本背景。过程中，我将随时提供必要协助，并与他们围绕课题进行讨论。

六年级，明年就上中学了。希望能趁没有应试压力的这段时期，教给他们受用一生的能力，也让他们真正感受学习的魅力。

[kuanghong]

2014年9月25日（星期四） 阴
主题：生活小插曲

返璞归真的体验之旅


曾听人说，改变需要一场仪式。对小学生来说，毕业旅行无疑是一场重要仪式，见证成长，宣告独立。想象中，当如成年礼一样庄严隆重，意义深远。然而，2012年的学校毕业旅行团让这美好想象彻底破灭。

学校完全交出了主导权，一切跟着旅行团的意思走。简单来说，就是买东西吃东西，买东西吃东西；就是下车拍照上车，下车拍照上车。这趟旅程，终于见识学生那可怕的单纯：有人推销我就买，口袋有钱我就买，无需任何考虑。没有一丝毕业旅行的味道，只感觉自己上了一趟“富太太血拼之旅”。不胜唏嘘之余，愈发向往美国雷夫老师组织的校外学习团。

时光荏苒，今年的毕业旅行不知不觉悄悄来临。负责策划的同事与我颇有同感，不想再重蹈“富贵太太团”的覆辙。另外，因去年儿童节参观养蜂场的机缘，结识了爱好大自然的老板。老板建议，带学生走一趟体验之旅，我们求之不得。

于是，今年的毕业旅行，没有商场血拼，没有五星酒店，没有走马看花。我们搭火车往居銮，穿梭车厢之间，体验火车风光；我们参观居銮咖啡厂，见识炒咖啡、磨咖啡、煮咖啡的过程，体验咖啡风情；我们走入加亨有机农场，黏土中插秧，池塘中捕鱼，湖泊中戏水，体验大自然风土。

大自然拥有非一般的魔力。脱下鞋子，脚踏大地，让人有返璞归真之感，仿佛回到大地母亲的怀抱，卸下身上所有武装。插秧时，稻田泥沼中没有教师，没有学生，有的只是一只只玩得不亦乐乎的大小泥猴。灰头土脸，成了共同语言，彼此的心紧紧相依。捕鱼时，一张网将我们拢在一起，手牵手，共进退。戏水时，我们过五关斩六将，向水上障碍发出挑战。

出发前，许多学生意兴阑珊，认定这是一趟无趣之行；回程时，大家却恋恋不舍，甚至有人要求加钱过夜。我与同事开始想象盘算，他日或可在此露营。

喜欢这趟旅程的浓浓乡土味，喜欢导游的风趣大气，喜欢一路上人与人之间的温情。只想说，感恩促成体验之旅的一切因缘，很快乐，很充实，很满足。

不虚此行。

[kuanghong]

2014年9月26日（星期五） 晴
主题：生活小插曲

免费奶茶，免费雪糕


手机程式LINE下载并放着有一段时间了，也不知为何少用，似乎whatsapp比较普遍。上周到北海协助儿童阅读营，从嘉辉那边得知LINE近期办促销，有许多免费好康。

用LINE第一天，获赠麦当劳雪糕一支；连续用五天，获赠chatime奶茶一杯；连续用十天，获赠麦当劳汉堡包一个。于是，贪新鲜又贪小便宜的我开始处心积虑，每天早上用LINE发早安简讯给朋友，搜集礼券。今天，与爱人浩浩荡荡外出，主要目的，就是去兑换免费雪糕与奶茶。

爱人好奇，这么搞，麦当劳和chatime不是损失惨重？乍看之下，确实如此。然而，若把这笔开销视作广告费，也许还很低廉呢。通过这些活动，LINE的用户大大增加，商家也迎来更多顾客，两者的知名度都在一个又一个的share中渐渐攀升。

听一位友人说，用LINE抽中了三支雪糕，一家人因此到麦当劳享用了一顿晚餐。算起来，当晚的开销远远超过了三支雪糕。你说，这招“放长线，钓大鱼”厉害不？我在之前从未到chatime捧场，只因此机缘，方喝到人生中第一杯chatime奶茶。也许，我就从此爱上它，也就此有了第二杯，第三杯，甚至第一百杯呢？你说，这招“小财不出，大财不入”厉害不？当然，这只是也许，事实并非如此。

联想到云顶高原的促销策略。给你免费住宿，供你免费食物，送你免费门票，再赠你会员积分，只望你赏脸上山。手气好的话，享受优惠之余，你甚至还能带回一小笔横财呢！话说回来，若手气不佳，野心却不小，那当是一场灾难了。云顶众多优惠的背后，赌的就是其中的人性，其中的人心不足蛇吞象。用广东话说：给你一粒糖，输晒整间厂。

LINE的促销活动进行至今，我到麦当劳吃了四支免费雪糕，到chatime喝了杯免费奶茶。真的仅仅如此，一毛钱不花。碰上精打细算、斤斤计较、吝啬龟毛、厚颜无耻者如我，一众商家恐怕也无可奈何吧？这笔广告成本，大概就是花在我们这班人头上了。

[kuanghong]

2014年9月28日（星期日） 晴
主题：生活小插曲

强化家协工作坊的本与末


又是外出周。周日，强化家教协会工作坊；周一，UPSR重考汇报会；周二，监考UPSR；周四，UPSR津贴协调会。下周还有第二轮重考，外出似乎成了常态。

今天到龟咯区一所国小取经，看看学校如何组织家长支援队（Kumpulan Sokongan Ibu Bapa, KSIB），调动社区资源。有别于一般工作会议，学校的家长支援队一早安排了马来武术表演，供出席工作坊的老师们欣赏。上午时分，他们在食堂为我们表演了一段柔佛马来传统舞蹈。据他们说，这些艺术活动都由家长支援队主动发起，训练学生，传承文化。

这班为数不少的家长支援队成员，个个身穿支援队T恤，由始至终跟着我们的工作坊，时而静坐旁听，时而指引方向，时而热情交流，时而招待用餐。丰富的午餐，即由他们用心准备。一句句“多吃，多吃”，让人倍感温馨。真好奇，校方是怎么把他们组织起来的？听该校副校长说，他什么也没做，只传达概念，完全是家长自发动起来的。真这么简单？

中午，工作坊重点转入文书处理。官员说明，需开多少文件夹，夹内需具备多少资料，如何排列，如何记录。望向会场四周，只见大家聚精会神，奋笔直书。一丝焦虑掠过心头，忙掏笔加入战围。

家教协会的活跃与不，与这些文书工作息息相关？文书处理好，报告记录一应俱全，家教协会就蓬勃发展？孩子的教育就更上一层楼了？还是像这次工作坊，后边的文书汇报抢完前边家长支援队的风头，大家把焦点放在文书工作，忘了实际操作？

对我而言，这次的工作坊挺有意义。前半段的校园巡察，让我更关注家长与社区资源。有关单位的现身说法，真正打动了我。让家长与社区动起来，组织与发展才是根本。可经过下半段的文书汇报，我担心大家因此失焦，只关注如何处理文件夹。

教育工作者，主要还是为教育服务。充分调动社区资源，为的是把教育办得更好。所谓“文书”，只能是锦上添花，或起应付官员之用。本末倒置，舍本逐末，只会离教育越远。