容言舒展为心开

[容淑维]

（续……）

在2018年12月23日，我终于洗礼啦！在廖牧师的带领及祝福下，还有弟兄姐妹的帮助，以及亲人的见证下，我终于获得重生！回想过去这些年的种种经历，感谢主在祂的带领下我才能够继续充满盼望的过每一天。除了18位成人和孩子受洗，还有5位孩子的献婴礼。



当天晚上，我还出席了在ACS草场上举办的《Christmas Muhibbah 2.0睦邻圣诞夜》。除了我们最爱的拍照角落，各个档口更准备好了游戏等待大家来报名参与，还有免费晚餐等等。表演者呈现了各种精彩的表演，当看到朋友的女儿参与舞蹈演出《You raise me up》时，我的心里满满的感动。这一路走来，日子都过得不容易，今天，他们却能活在主满满的恩典里。



当天晚上的重头戏就是本地知名音乐创作人——汤小康的出场。汤小康的声音很好听，他给我们献唱了自己创作且带有流行风味的两首诗歌，分享了自己戒烟过程的见证，还带领年轻人又唱又跳。睦邻圣诞夜的尾声，主办当局贴心地为出席者准备了一份礼物，让我们都在心灵和物质上都得到满足。


《生命拼图诗歌分享会》

12月25日也就是圣诞节当天，卓越欣荣家庭教会邀请了来自新马的316团队我们呈现《生命拼图诗歌分享会》。看了一则又一则的故事，听了一首又一首的诗歌，最让我感动的是《我坚信》。故事的主人翁柯以琳从小罹患“先天性肌肉萎缩症”，被医生诊断只能活到8岁。然而，柯以琳以坚强的意志力，不但活到了30岁，还活出了许多神迹，包括代表台湾参加亚洲残障奥运，为身障同胞发声等等。我在想，柯以琳都能做到充分利用有限的生命，何况我们很幸运能拥有健康的身体，那岂不是更加应该珍惜利用每一分每一秒去活出主的生命。诗歌分享会后，我和朋友到北京酒家去参加圣诞聚餐。很荣幸的在聚餐后，还能接受到316团队的采访。


少了一块，拼图就不完整了；也千万别把错的拼图放进生命里哦！

2018年的圣诞节，是丰富多彩的圣诞节，也是我第一个以基督徒的身份去感受的圣诞节！感恩！

[容淑维]

我的教学思路1
--《落难的王子》（上）

由于一位老师申请产假的缘故，我藉此机缘来到Homeschool给中学生代课。给小学各个年级学生都上过课的我，这是第一次到Homeschool，还是第一次给一批中学生上华文课！在此，我想给大家分享这个为时两小时的课堂的教学思路。

给孩子们选读的课文是出自周国平的《落难的王子》。这篇文章的知名度非常高，在网络随手搜寻都可获得资料，并且被收录在马来西亚预备班标准课程里的第一课。原文如下：

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

可是，厄运终于落到了他的头上。在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经身罹残疾，从此以后流落异国他乡，靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经发过的同样的叹息：

“天哪，太可怕了：这事落到我头上，我可受不了！”

谁知他正色道——

“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了，——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

“天哪，太可怕了……”

在给同学们自我介绍以及让同学们用1/2个句子有趣地介绍自己后，我给学生们思考并说出最让自己“受不了”的事情作为导入。在大家（包括我自己）说出让我们受不了的事情后，我们就给《落难的王子》解题。然后，我给大家抛了一个题目：你认为王子会遭遇什么事，让他受不了？

只用了一两分钟让孩子揣测，然后我就给学生们分发了文章。学生们默读了一遍，我再要求他们用铅笔画出他们不理解的字词。接着，我们用轮流的方式，个人朗读。每读完一个段落，我就让学生说出不明白或不会念的字词，加以解释，直到读完整篇文章为止。个别段落教学后，我再从整篇入手，给学生们讲解大意，然后全班大声朗读。确保孩子们会朗读文章后，我念出了课文需注重教学的生字新词，让学生们在课文中圈出来，然后逐个解释，再给学生十分钟练习，然后进行听写。

[容淑维]

我的教学思路1
--《落难的王子》（下）

下半段的课堂，我重复了之前所的提问：王子遭遇了什么事，让他受不了？（学生们可从第二自然段找到答案。）紧接着我又提问：哪些字重复了三次？为什么重复三次？（天哪，太可怕了！）（教师引导学生们说出原因：作者要强调那些事情的可怕，让人觉得要是发生在自己的头上，肯定受不了。）。提问三：你觉得文章中哪个句子最重要，是作者有意通过它传达某些信息？（凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了，——只要他不死。）

口头解答三道问题后，我们读了作者简介和题解。


作者简介


题解

一起看了演示文稿展示的作者简介和题解（我唯一用的两个slide）后，我让学生们说说从这篇文章里学到了什么。（学生们回答：勇敢面对问题；不放弃；坚持和勇敢去面对困难；不管遇到什么难题，都要勇敢去面对；等等。）紧接着，我给学生们分发了作者自述，来理解作者是在什么情况下写出这篇文章的。（延伸课文最后一段：有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……”）

这篇寓言是有感而写的。在写作时，我自己正遭受着一个灾难。当时，我有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。我确实听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了。我回想起以前看到别人遭受灾难时，我自己也会有类似的心理感受。于是，产生了这篇寓言的构思。

在寓言中，别人对我的灾难的叹息是一个事实，完全是来自生活的。我虚构了一个王子，通过王子对别人的灾难的叹息，我对王子的灾难的叹息，衔接上别人对我的灾难的叹息，揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理。

在这个世界上，的确每天都在发生着灾难。可是，通常的情况是，当灾难没有落到我们自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。然而，事实上，一旦这种情形发生──它完全可能发生──你就必须承受，往往也就能够承受。王子说的话是一个真理：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”为什么呢?因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。

所以，这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理。这道理有二条：第一，苦难是人生的题中应有之义，我们切不可怀侥幸的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备；第二，一旦遭遇苦难，我们就要勇敢地面对，以有尊严的态度来承受。

我曾写过以下这段话，可做理解这篇寓言的参考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二：所以，世上没有不可忍受的苦难。”

以轮流朗读的方式读完后，我要求学生用十分钟来写出对本堂课的学习心得，板书引导是：（1）课文；（2）老师的教学法；（3）感受。学生们在课堂结束前完成了这篇心得后，教师给课堂做了个总结，学生们也在愉快的氛围中放学了。

[容淑维]

最近在忙着筹备NILAM阅读计划推介礼，为了给嘉宾写一篇演讲稿，我也在网上搜集及阅读了一些有关阅读的资料。在此，有感而发，想写一篇有关阅读的文章。

近年来，我国教育部长马智礼极力推广阅读，并把教育制度的核心改为爱、快乐和互相尊重。有鉴于此，更加助长了马来西亚儿童文学协会一直在耕耘的努力，那就是推广阅读，不仅是读书，而且还要读好书，读世界优秀的文学作品。

世纪老人冰心说过：读书好，多读书，读好书。简单三句话，简明扼要地道出读书的重要，并且强调要读就读好书。德国著名思想家——歌德，也说过：读一本好书，就像是在和高尚的人谈话。

古今中外，不少名人都非常热爱阅读（1），甚至达到了废寝忘食的地步，还有者为了读书，就算被恶劣的对待，也甘愿忍受（2）。那么，生长在丰衣足食时代的我们，又有什么理由不去阅读呢？

其实，每一个年龄层或每一个人生阶段，都有不同的书籍适合我们。就拿小学生来说，适合他们的书有：绘本、童话、小说、图画书、桥梁书、杂志、报章等等。而要如何让孩子们愿意拿起这些书本来阅读？我想，这和身边的人扮演的角色非常非常地关键。

黄先炳博士曾经在一场《生命教育》的讲座里说过：教育，就是用生命点燃生命。假如老师（或父母）本身不爱阅读，那又如何影响学生（或孩子）去爱上阅读呢？

郭史光宏也在《儿童阅读讲座》里提及大人在儿童的阅读里所扮演的重要角色。孩子们从身边的大人开始接触到书本，所以，大人本身必须拥有分辨好书的能力，进而才能成为钱伯斯所形容的“有协助能力的大人”。


钱伯斯所描绘的阅读循环圈

简而言之，阅读是开启知识大门的钥匙，它让我们不用出门而可以遨游世界，而图书馆，则成为了这些知识钥匙的藏宝库。从今天起，大家一起走进藏宝库，用钥匙打开黄金屋吧！


参考：
1. 有关名人爱读书的故事
https://wenku.baidu.com/view/8dd84d8acc ... f0c32.html

2. 高尔基读书的故事
https://wenku.baidu.com/view/a7752ac805 ... 212cd.html

[容淑维]

最近遇到亲戚朋友，几次聊到关于屏幕对儿童的影响。尤其在这个家长孩子围在一张桌子前吃饭却是各自看手机屏幕的时代，此课题的确非常迫切需要被讨论。


图片取自：https://www.youtube.com/watch?v=9qrC-jxC2Hk

现代的孩子是阿法尔世代(generation alpha)的孩子，0岁就开始接触电视、电脑及手机屏幕。只要这些孩子一哭闹，我们最常见的解决方法就是，父母拿出手机，孩子就会‘安分守己’了。


图片取自网络

问题是，屏幕真的是管教孩子最好的方法吗？它会对儿童造成什么影响呢？

在2019年1月19日，我参加了一个由语言治疗师(Ms Lim Suat Wei)和职能治疗师(Chuah Chong Ki)主讲的课程。透过这个课程，我发现了屏幕对儿童会造成在语言方面的影响。在这里，给大家分享屏幕对儿童造成的五个影响。

第一，沟通问题。

沟通是双向(two-ways communication)的。从小，我们是透过不断地向大人提问以提取信息的。经过反复提问和父母（或其他大人）的回答，我们开始建构起对这个世界的认识。然而，屏幕能给予的是单向的沟通。儿童无法通过提问向屏幕获取想知道的知识，只是单方面接受来自屏幕的讯息。

第二，建构知识。

对于这个世界的认识，我们在孩提时代是透过感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去感受的。例如，小时候我们认识‘球’，是看得到、摸得到（拍、打、推、抛、滚）、甚至还放进嘴里尝尝，进而才认识到‘球’的概念。现在的儿童透过屏幕看到球，听到声音，但如果从未见过真球的他第一次看到球，还是很惊讶的。以此类推，其他的实体的情况也是如此。

第三，完整的句子。

常听到老师说，现在的孩子怎么到了小学还无法造一个完整的句子。在缺乏与真实世界的沟通下，或许这些儿童已经理解了某些名词的意思，但却无法写出或说出一个完整的句子。例如，看到黄色的车子，他会说：yellow car (视频里学来的)，却无法说出：那是一辆黄色的汽车。

第四，语言迟缓。

在长期缺乏双向沟通的情况下，儿童通常只需要说出想要的物体名称就会很容易从大人那里取得。小时候的我们或许很爱玩家家酒之类的互动游戏。透过角色扮演，说出父母与孩子、或商人与客人应有的对话。然而，现今儿童大多数时间交给了屏幕而缺少与其他孩子游戏互动的情况，却让他们减少了运用语言的机会，导致近几年来，被发现语言迟缓的儿童人数日益增加。有意知道自己孩子是否面对语言迟缓问题的家长可以通过‘语言发展里程碑’来检测（2）。

第五，专注力差。

除此之外，常常在学校也会听到执教多年的前辈说道，现在的儿童怎么越来越不能专心呢？为什么过动的儿童越来越普遍呢？原因是因为屏幕里的视频非常有吸引力，除了鲜艳的彩色，还有3D效果的动画，动听且有节奏的音乐。相比之下，课室里老师握着马克笔在白板上的教学显得实在乏味！因为长时间在家面对屏幕，在学校这个时刻不就是最好大显身手把多余体力发挥得淋漓尽致的时候吗？

总的来说，屏幕在教育现今这一代孩子固然起着某些积极的作用，然而，大人需要知道屏幕对儿童的影响，以在帮助孩子建立对这个世界认识的同时，让它只是扮演着辅助的作用，而父母及教师本身，才是决定如何进行这些教育的关键者！最后，我给大家推荐一篇郭史光宏老师相关的文章——《为什么幼儿不适合看电视》（3）。希望大家一同学习，一同进步，共勉之。



参考资料

1. Generation Alpha – A journey through time https://www.youtube.com/watch?v=9qrC-jxC2Hk

2. Speech and Language milestone http://www.aapd.org/media/policies_guid ... anding.pdf

3. 为什么幼儿不适合看电视 http://www.faqing.org/forum/viewtopic.p ... &start=825

[容淑维]

"这一幕的一幕，一个又一个的天使，让我有勇气去面对生活中更多的挑战，也让我有勇气去付出自己的爱，成为一个关心学生的老师。尽管生命不能够顺心随意，但我想说的是，孩子们，谢谢你们，是你们让我学会如何去爱。"



图片取自网络

是孩子们，让我学会如何去爱

在感情上面对重重挫折后，有时候的我，真的不知道该如何去爱。尤其在职场上、生活上，不管是真实世界还是虚拟世界，每天要面对很多的人事物，难免会有很累很泄气的时候。然而，孩子们的心却是敏感的。

在我的教学生涯里，有几位孩子，是特别爱拥抱的。他们会在见到我时拥抱我，出其不意地从背后跑过来抱我，在上课前后拥抱我，甚至于有时候在课堂进行至一半时，撒娇地走出来问：“老师，可以抱抱吗？”

我自认在情绪管理方面是一位做得还可以的老师。然而，有一次在体育课，我由于不耐烦而不断催促孩子们要整齐列队走到草场时，一位孩子却问我：“老师，你今天心情不好吗？”我这才惊讶，孩子们虽然小，却能从语气察觉出细腻的感情。

每天下课时，一年级孩子们最喜欢到图书馆里来。据我所知，借书看书是其次的原因。孩子们步行到图书馆门口的第一句话，连我坐在里面都听得见的是：“今天容老师有在里面吗？”随后，就会看到鞋袜都还未除去的小瓜，从门口探出小脸蛋儿来，然后向我微笑。当一个孩子确定了我有在的时候，才一伙儿一起脱去鞋袜走进图书馆。

有一次在教会里，当师母在提到饶恕的课题，并为着单亲的孩子们和婚姻失败的姐妹们祷告的时候，我的眼眶开始红的那一瞬间，一个孩子就挨近了我的身旁，张开双臂给了我一个拥抱，并且一直这样抱着我直到聚会结束。临走前，我把孩子的小手交回给她母亲时，她还不忘回头，在众人面前大声说：“老师，我好爱你。”

这一幕的一幕，一个又一个的天使，让我有勇气去面对生活中更多的挑战，也让我有勇气去付出自己的爱，成为一个关心学生的老师。尽管生命不能够顺心随意，但我想说的是，孩子们，谢谢你们，是你们让我学会如何去爱。

[容淑维]

“当老师好轻松啊，常常可以放假！”这是常常听到教育界外的朋友说的话。

“老师的工作不好当啊，文书工作一大堆，现在的学生又越来越难教！”这则是常常听到老师们说的话。

那么两个极端的话语，到底谁才是正确？到底，老师的工作又是什么？重心在哪里？该如何才能做到劳逸结合，当个身心健康的老师呢？


1.老师做的，是提升孩子的能力

这点大家都容易接受，老师做的，不就是传达知识，让学生考好成绩吗？所谓，师者，所以传道授业解惑也，不就是这个意思吗？那老师是不是就是一位把课程所编订的内容输入学生脑袋的工作人员吗？又或者，这里的能力，指的是在学生踏入社会后所能学以致用的能力？如：创意、自立、品德、沟通、解决问题、情绪管理等等。

我本身觉得是后者，如果说课程的内容是媒介，那么教学的方法就是要培养以上能力的过程。例如，在上美术课时，几位学生没有准备足够的材料，你会选择训斥、处罚或是让学生们自己讨论出解决方法（如共同分享有带的材料）呢？


2.老师做的，是保留孩子的真善美和好奇心

在听胡亿晶老师的讲座时，胡老师播放了一段录音，是张晓风的《我交给你们一个孩子》。文章的结尾引人深思，她是这样写道的：

世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？

孩子的可爱，是因为纯真、善良，及一颗对世界好奇的心。仔细思考，现在的学校教育，是继续培养这些美好的品质，还是对之进行抹杀呢？


All students are woods and teacher is an axe.


3.老师做的，是要不断提升自己

我不断强调的是，如今的社会瞬息万变。大量资讯在每一秒钟以非常迅速的速度涌入全球各地。这样一个不停变化的世界，我们怎么能确保自己有足够的知识来生存呢？那就是不断提升自己。

当老师的，我们无法预测孩子们踏入社会的时候，世界已经到达一个怎么样的水平。那么，我们能做的，就是不断提升自己，给孩子们树立榜样的同时，又让孩子们能够接触的较新的信息。


4．老师做的，是要把时间好好管理

上面提及，老师的工作，除了教学，还有文书工作，再来，课外活动、额外的职位、出席会议、出考题、课后班等等。这么繁忙的工作在五天制的半天上班时间是绝对不够的。所以，往往会工作到晚上，甚至半夜。

正因如此，老师需要做的，就是把时间好好管理。如：“三只青蛙”时间管理法、番茄工作法、每日工作清单等，都是比较容易执行的时间管理法。当然，老师们也要适时让自己放轻松，除了偶尔给自己出外旅行之外，每一天也可加入一小段时间做自己兴趣的事情，如：阅读、音乐、下棋等等。此外，重心要放好，尽管人生不如意之事，十之八九。但把重心放在积极的、可改变的事情上，想必我们一定能把每一天的教育工作做得更好。



最后，我想说的是，老师这一份工作，的确不简单，因为它不只是职业，也是一份为服务社会人群的事业。打从当上“老师”的那一刻起，我们的一举一动难免都会被标签。在此，希望通过此文章，与大家互相勉励，共同学习交流。

[容淑维]

2019年3月23日至24日，很开心能够到拱桥中华小学参与该校与儿协联办的第二届初阶儿童阅读营。

在前一个星期六，也就是3月16日，我就到了拱桥小学和老师们一同开会，了解整个阅读营的流程，和工委所扮演的角色，以及听各组老师简单介绍本届魔法书屋里的八本儿童文学书。这一次所挑选的八本书分别是：《我是怪胎》、《魔法手指》、《手斧男孩》、《歪歪路小学》、《伊扣回来》、《猫哈拉商店》、《淘气包埃米尔》和《春天狐》，而我则在当中选了日本作家富安阳子的著作——《猫哈拉商店》！



在五场的荐读会当中，我每一次都留在自己的课室里，有时候负责给孩子们讲故事，有时候则陪孩子们一起聆听故事。虽然同样的故事重复听了那么多遍，但是演绎的方法不同，演讲的老师不同，每一场我还是都深深地被吸引。荐读会也让我学习到，老师讲故事时的肢体语言、声调、眼神、教具、与孩子们的双向沟通等等技巧，都是非常关键且成为让孩子融入故事的媒体。



此次让我深受感动的是安排在荐读会之后的五场持续默读（SSR）。虽然每次听郭史光宏老师提到持续默读的好处，可是这一次却亲身经历及感受到了它的力量。五场持续默读的时间由15分钟、提升到20分钟、再到25分钟，孩子们及工委们遵守着四个不（不能讲话、不能上厕所、不能走动、不能睡觉），享受着轻音乐在空气中弥漫着的阅读时光。直到轻音乐结束为止，大家才意犹未尽地把书本交给图书小组长摆放回魔法书屋。



（待续）

[容淑维]

（续）

最期待的时间就要来临了，孩子们填了反馈表之后，就要开始筹备阅读嘉年华了！孩子们被分成2-3人一组，每一组选一本喜欢的书本，推荐给莅临的嘉宾（家长们）。只有一小时的准备时间，孩子们在工委的引导下讨论及选书完毕后，就开始大展身手，设计广告、准备用具、以及构思呈现方式，让在一旁的我，也觉得迫不及待！



令人震撼的一刻终于来临了！当荧幕上倒数10秒开始，孩子们已经紧张得站立不住，5、4、3、2、1……孩子们豁了出去，把“顾客”拉倒各组别的“摊位”，用各自的创意去呈现，有的在说故事、有的朗读、有的用话剧表演、还有的在敲锣打鼓呢！


视频在面子书链接:https://www.facebook.com/may.yoong2/pos ... 4801012979



在结业礼以及唱营歌之后，工委及营员们都带着疲惫的身体然而又满足的心灵，依依不舍的道别。感谢主办当局还给老师们准备了手礼，以及美味的糕点，还有在这三天两夜提供的住宿与膳食，以及无价的学习与回忆！这次的阅读营真的让我体会到，所谓教育就是，以生命影响生命，以热情点燃热情。希望在往后的日子里，能够以身作则，带给社会更好的影响，带给孩子们更大的学习热情。感恩！

[容淑维]

这段日子里，紧绷的心情逐渐放松下来，也在身旁人的不断提醒下，学习把脚步放慢下来。正因如此，有时间对自己的生命经历进行反思.之前，自己是否因为太多急于想要达到目标而奋力往前冲？婚姻的失败让我得到很大的反思机会：我是谁？追求什么？放弃什么？时时刻刻问自己，接下来要过怎样的日子，成为一个怎样的人。

生命，不可能都是顺风顺雨，不可能风平浪静，更不可能万事如意！假若给我重新再来，我还是会选择这条坎坷的道路。比起比我更苦的人，我感恩，因为我所拥有的，或许是别人所没有的；比起比我更好的人，我感恩，因为他们可以成为我的帮助，也可以成为我学习的目标，继续往前进。

以前的我，是一个好强的人，什么事都想要做好，什么事都想要自己一个人扛，不擅长拒绝，不懂得处理复杂的人际关系；现在的我，学会只把重要和喜欢的事，放进我的每日行程内，学会享受每一天的空气，学会幽默地面对充满无限可能的人际关系。并且，我要学习的，还更多更多，要一直学习下去，一步一脚印地持续走下去，不急不躁，有朝一日，一定会到达目的地。



最后，用一段摘自《写给女人的哈佛情商课》的文字，作为结尾：

高情商的女人，外表柔弱，内心却不脆弱；意志坚强，言行却不逞强。她们懂得如何在人际交往中全身而退，如何在职场竞争中脱颖而出，如何在挫折面前保持坚强……高情商的女人是幸福生活的创造者，她们懂得如何把人生的罗盘拨向好运和成功的一面。

但愿这段话，能够成为每个女人的祝福，和支撑的力量，感恩。