英语教数理困局，渐露曙光？

[豪坤]

英语教数理困局
渐露曙光？

本刊陈慧思
2005年11月10日 18时8分
http://www.merdekareview.com/news_view.asp?id=515


【本刊陈慧思撰述】英语教数理措施这个马哈迪时代的产物，推行三年，弊病丛生。民政党槟州行政议员杜乾焕和评论人刘镇东皆有信心，数理科英语教学问题将可妥善解决。

杜乾焕对前景表示乐观，他说：“只要三大民族坚持反对英语教数理科，最后事情可能有满意的解决方法，短期内也许会遇上一些阻难，可是，相信将来会有一个妥善的解决方法。”

马华总会长黄家定早前高调宣布反对英语教数理；随后，民政党署理主席许子根也加入战围，表示民政党始终坚持2002年设下的斗争路线，反对在小学推行英语教数理措施。两大华基政党领袖大胆摆下姿态，也许正透露了各小学源流小学可望脱绑的端倪。

阿都拉有意调整措施

刘镇东表示，英语教数理是马哈迪为在交棒前解决他在过去三十年所制造的英语水平低落的问题，所强行推动的措施。据他看来，首相阿都拉上任后，他本人和教育部部长希山慕丁皆有调整这项措施的想法。

他说：“阿都拉非常关注马来基层，英语教数理推行三年以来，不但无法提高马来学校的英语水平，反而拉低了他们的数理科水平。看来，阿都拉和希山慕丁都倾向于调整英语教数理问题，只是为了照顾马哈迪的颜面，不得不想一个比较温和的解决方案。”

杜乾焕认同，英语教数理推行以来，各源流小学英文水平不见增高，反之数理科水平却被拉低，以至陷入“两头不到岸”的困境。

英语教数理遭至华社反对，也令马来社会懊恼。早前，朝野国会议员纷纷在国会要求检讨英语教数理措施，教育部部长希山慕丁回应时态度未见强硬，他表示将在小六检定考试成绩出炉后，视各科目成绩而决定是否检讨英语教数理措施。

实质困境迫使国阵谈判

评论人刘镇东认为，数理科英语教学问题是三年前国阵政府埋下的计时炸弹，在三年前埋下这颗计时炸弹时，就该预想到这颗计时炸弹会分别在2006年和2008年爆发。

由于三年前根据国阵内部协商结果开始推行的2-4-3方案所潜伏的问题迫在眉梢，他认为，国阵肯定必须在不久后展开内部谈判，解决当年倡促推行英语教数理科措施所遗留下的手尾。

他说：“由于华小有上下午班，推行全日制是不可能的，一星期50节已是极限，这是实质的问题，现实迫使国阵政府面对这个问题。”

下学年开学的日期越来越逼近，可是，国阵政府直到此刻仍未解决华小四年级的课程问题。教育部规定小学生每周上课节数不得超过50节，可是四年级的每周基本课程已经占去48节，教育部准备如何在剩余的两节中进行数理课英语教学，成为华社连日来的隐忧。

巫统政客激烈反对民政党言论

民政党署理主席许子根日前发声表示民政党始终坚持2002年以来的斗争方向，惹来巫统政客的强力反弹。反对民政党署理主席许子根谈论英语教数理的声浪，响彻《马来西亚前锋报》。

刘镇东表示，民政党的言论受到巫统政客围剿，显示巫统内部有一股不愿解决马哈迪时代残余的问题的势力。纵观所有马来文报章，唯有《马来西亚前锋报》放大报道民政党的反对声音，他不排除《马来西亚前锋报》扮演维护马哈迪的角色，向反对英语教数理的人施压。

《马来西亚前锋报》近日来一反常态，高调处理华基政党的言论和华社议题。该报一连两天封面刊登民政党反对英语教数理课题的跟进报道，其中11月8日的封面标题“停止英语教数理辩论：给民政党的提点”，报道指巫统政客纷纷警示民政党，莫再辩论数理科英语教学问题。

报道指：“教育界知名人士及政坛领袖提醒国阵成员党领袖停止有关英语教数理政策的辩论，因为这项政策已经取得全部人的认同。相反的，他们敦促相关领袖站在最前线，给各界特别是自己所代表的族群讲解，以示对政府政策的支持。”

另外，接受《马来西亚前逢报》访问的受访者也坚决希望政府不理会撤消英语教数理科的要求，因为那是倒退的作法。受访的包括马来研究及策略基金会（Yayasan Kajian dan Strategi Melayu）主席莫哈末拉希阿都拉迪夫（Mohammad Radzi Abdul Latif）、巫青团教育组主席阿莫依卡玛依斯迈（Ahmad Ikmal Ismail）、前教育部总监阿都拉曼阿尔沙（Abdul Rahman Arshad）。

翌日，马六甲首席部长莫哈末阿里从后跟上，发言促许子根停止针对英语教数理发表言论，并表示马来西亚的政治已然成熟，许子根无须沿用旧的政治桥段，以煽情的方式捞取廉价的宣传。

巫统政客连串的无理喧闹，显示阿都拉欲撤销英语教数理措施，并非全无阻力。

民政党坚持母语教学

杜乾焕对巫统政客激烈的反弹不以为然，他说：“许子根和其他人都有权利发出反对的声音。”他指出，民政党始终坚持2002年所提出的立场，即以母语教数理效能最大，许子根只不过代表民政党发表看法。说过之后，最重要还是回到内部去争取。

民政党于2002年8月至9月间，向中央政府及国阵最高理事会提呈《提高英语、数理程度：从教育角度剖析及相关计划书》，反映教育学者及专家对华小数理科英语教学的见解。计划书提及，母语或第一语言学习数学及理科是学习数理科更有效的方法；另外，一旦实行这项方案，英语水平低落的乡区华小学生将无法与城市学生一争长短。

该党建议，各源流小学继以母语或第一语文作为科学及数学科目的媒介语，但必须改进数理科的教学法及学习法；采用明确步骤，尽速改进各校的英文教导及学习方式；在四至六年级的课本及其它教材中引进英语专门词汇；为五、六年级提供双语科学及数学课本。

可是，最后民政党的建议不获接纳，国阵成员党进行内部协商，达致“2-4-3方案”协议，即重编华小上课时间表，每周拨出两节教英语，四节以英语教数学以及三节以英语教科学。

林吉祥质疑民政党诚意

林吉祥质疑民政党要求检讨英语教数理措施的诚意。他说：“在2002年年底，当小一英语教数理与2-4-3方案进入最后决定性阶段的时候，民政党领导层放弃本身的立场的决定，收回对于这个课题的抗议，并在党主席林敬益的领导下成为国阵在243方案最大力的推销员。”

他今天发表文告表示：“我曾经抨击国阵领袖2-4-3方案为一个‘双赢’方案的说法，并警告这个方案可能会给学童与国家带来一个‘双输”的情况。我当时的警告已经被证明正确的。”

询及当初为何民政党不极力反对英语教数理，直至今天才要求检讨此项措施，杜乾焕表示，当初他并不在协商行列里头，不过他相信民政党代表都有积极反对，只是无奈反对无效，最后不得已接受2-4-3方案的议决。

他说：“现在知道英语教数理措施行不通，便需要检讨。最好的结果是取消英语教数理措施。”

[微沁]

在校执教的老师都知道，用英语去教数理简直就是拉牛上树！马来西亚的教育真的很畸形，一个七岁的孩子要学三种语文也就罢了，还要用两种不同的语文来学数理？
我们的教育，到底是旨在启发孩子，还是考到孩子？每到考试季节，看见那些才不过七八岁的孩子，却要应付10个科目的考试！哇老！真的会老掉！这样的教育制度教出来的孩子还有机会拥有童年，或还保有童真吗？制定这些制度的官员们，到底有没有读过儿童心理学，或者自己没有当过儿童吗？别这样为难我们的孩子吧！
教育的主要目标应该旨在启发孩子，而不是用填鸭的方法，喂饱一只又一只会考试的鸭子！如果是英语程度不理想，那应该增加英语的节数，加强教学法的变化，引发孩子的兴趣。孩子有兴趣学习，表现相对就会越来越好！
如果是数理不好，教育局可以增设多项启发孩子创意与设计的比赛。别小看我们的孩子，他们不是什么都不行的！只是我们剥夺了他们太多的时间来做我们自己认为对的事情！
教育到底是以孩子为主体，还是以大人为主体？为什么大家到现在都还是只会讨论哪个官员说的对，哪个官员说话不负责任？就政党的纪律而言，还没决定政策之前大家应该互相讨论说出看法，达成共识后就算个人对政策不满，也不可以破坏之前达成的协议。政策实行后，出现问题了，那也不表示自己比别人高明。如果自己那么有影响力，那么高明，那么之前就可以影响他人的决定而不会让这个方案定局。现在是解决问题的时刻，可不可以实在一点，不要再重提旧事，看别人落难而暗自高兴是马来西亚的政风吗？
务实一点：请你们鼓起勇气问问我们的孩子吧！他们才是我们该关注的主角呀！

[周碧香]

教育到底是以孩子为主体，还是以大人为主体？问得好！
我想，我们所接受的教育是以政治人物的决策为主体。他们对孩子的了解有多少？我一直有这样的疑问。
我校长的孩子未转来我们学校时，校长不曾体会孩子面对功课的沉重压力；转来之后，每天把孩子带在身边，他开始体会到孩子的心情，也容易接受不过于以课业为标准的建议。
要身在其中，方能体会其苦乐。