中国“千课万人”之“新常态课堂”研讨观摩会

[老黄]

大会其实安排了手机短信互动环节，让3000名参加者直接点评。
以下是一些参加者的反馈：

感谢“千课万人”组委会的精心安排，让我们看到了生态课堂，诗意课堂，广度与深度并存的课堂，特别是十五日上午的同课异构，让我们领略了不一样的课堂，呈现出了不一样的精彩，再次为“千课万人”组点个赞！

来自大陆、台湾、马来西亚的三位老师同课异构，为我们带来了三种不同的切入点，三种不同的风格，真是精彩纷呈！“千课万人”的国际化高端大气，开阔了我们的眼界！

早上聆听了来自不同地域名师带来的三节《最后一头战象》，感触颇多。这是一次思想的碰撞，教学方法的结集。作为一线的老师，我看到了方法、情感、合作、交流、探索、补白……收获满满，感谢千课万人！

同课异构的《最后一头战象》精彩纷呈，或许各有遗憾，却体现了艺术的缺憾美。地域文化的差异，碰撞出不同的思想火花，何老师的正统，葛老师的婉约，黄老师的理智，均给我们以心灵的洗礼。

同课异构精彩分呈，同台交锋观点各异，这里是思想的碰撞，智慧的分享，很喜欢听这种真实的声音！

同课异构是参加本次活动最期待的内容，观课后的收获远远超过了预期所想，三位老师的课都很精彩，凭个人观点对何捷老师的课更情有独钟。非常感谢干老师精辟的点评，也非常感谢台湾葛老师和马来西亚的黄老师，不远万里传经送宝！

福建的何捷老师、台湾葛琦霞老师、马来西亚黄先炳老师同课异构《最后一头战象》，用360度的视角彻底颠覆了死磕文本内容的无效教学、无能教学。何谓同课异构，异的是什么?绝不仅仅是内容本身，而应在尊重文本之上给协助孩子建构、生发更多的阅读体验。自我感动、探究、辨证、批判……然而最重要的就是让人性之美流淌于我们的心河!

当干国祥老师黄博士课结尾的处理，出示中国远征军一个个老兵的脸庞……真的，那一刻，讲得我热泪盈眶，内心涌动的就是植根于民族家国的情怀！给干老师一百个赞！

[老黄]

同课异构，第一次听，感叹之余，内心久久无法平静，喜欢黄老师的课，正是呼应了上午拓展语文阅读的宽度和深度，让我更加明白怎样是以学生为主！

很喜欢听大师们辩课，更喜欢听同课异构的老师们辩课。其实他们就是在给在座的听众分享自己的理念，风格，构思，以及自己个性化的解读。为今天上午同课异构的老师专家还有组织者们点赞。

三位老师同课异构，各有各的切入点，各有各的教学理念，但同样都给了我们一些教学思想。学习！

三位老师，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。精彩有目共睹，感受因人而异。研讨交流，摸索中，我们展现新常态。

同课异构的方式非常好，最喜欢最后一节，老师用原文和课文对照，可以扩展学生思维！

（我的“文本对读”的概念推广到中国去了，谁说这个方法行不通？）

听着专家的辩课，有如“华山论剑”一般。感觉不一般啊！

同课异构，挖掘一篇课文的巨大内涵，值得我们学习，推广！

煮“酒”论英雄！实在太精彩！

（我在辩课环节的说话，老师们听进去了。）

早上的同课异构，让我们享受了一顿新常态语文课堂的大餐。三堂课碰撞出了别样的火花。何捷老师的寻“情”记，利用情贯穿全文引领学生层层深入体验人物的情感。葛琦霞老师利用四人小组学习，俯下身子停下脚步慢慢倾听孩子自主探究的心声扎实有效地引导学生进行语文实践。黄先炳博士轻松愉快地引导学生逐步探究文本的过程更是让我们体验到了语文课堂里不一样的风景。

辩课环节很精彩。

[老黄]

专家老师们的辩论精彩生动，幽默诙谐间聊出教育的真谛，真好。

三位老师为我们呈现了不同角度解读的《最后一头战象》，不仅关注学生的情感和体验，更多的是语文能力的培养和实际应用。现在的辩课更是思维的碰撞，受益匪浅！

同课异构，三位老师风格迥异，各有特色。让我们看到各地语文课堂的风彩。新颖，还有在让人探寻，摸索！

从三节同上一节课中我们再一次感受到语文课堂关注的核心，要回到学生，回归沉静，回溯本质。新常态课堂，未来新常态。

辨课环节非常好，可以听到执教者的想法！

几位老师很幽默，说话很犀利，我没有白坐到现在！很开阔思路，对文本会有不同的理解，不同的切入，不同的教法！谢谢！

同课异构，百花齐放，各有千秋！用一句诗来概括我的感受“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜！”

三节课来自福建，马来西亚，台湾三地的优秀老师的同课异构，精彩纷呈。不管是从情感的主线入手，讲究合作展示为主，还是以引发探究，读写融通为主，都引发我们思考:我们的语文教学都必须以学生的发展为主，以运用语文为终级目标。谢谢三位优秀的老师为我们诠释了什么是新常态的语文课堂。

上午的同课异构是几天来最为期待的，人课合一，三节课，我们看到的是三位风格迥异的教师对教材各自不同的解读，不同的解读呈现在课堂上，是完全不一样的三种形态：何捷老师以“情”为线，寻找文字中如何表达情感；台湾的葛老师触摸表达，体察特色，引导学生学习运用；马来西亚的黄先炳老师则以一种非常严谨的态度，将原文与课文互为观照，从作者之心，读者之心，主角之心等多种角度引导学生读书，思辨，实现学生与作者，与文本中人物的对话。三节课，不一样的课堂，一样的精彩。

三节课同课异构，不同地区不同风格，呈现别样的精彩，不一样的大餐，同样的精神享受！

台湾的，马来西亚的，中国的，不同地区的教育工作者，不同的阅读视角，不同的教育理念，呈现了不同的课堂。读啊读，悟啊悟，圈圈找找关键词，深度挖掘再挖掘，读出文章背后的情感，是哪个地区课堂？鼓励再鼓励，尝试再尝试，自己去发现自己去探索，小组讨论分享，文章是怎样写的？你也来试试写写？这是什么地区课堂？思辨质疑打开孩子思维，记录和小说的对比，作者自己的解读引进课堂，阅读期待不知后续又会讲点啥？这又是什么地区课堂？这就是在美丽的西子湖畔，"聚焦核心素养，孕育家国情怀的"千课万人的现场。

同课异构，收获很大

《最后一头战象》，同课异构，百花齐放，体现了三地的教学特点，大开眼界受益匪浅！

同课异人，不同的课上出了不同的风格和精彩，期待辩课！

听今天的同课异构，最大的感触是---最好的课堂不是老师的表现多么的优秀，而是孩子们的课堂表现多么精彩!

几天来，三地专家的同课异构让人充满期待。今天，三种不同风格类型的课给人无限惊喜。

三节课，给我们展示了三种截然不同的教学设计，为我们呈现出了三种迥然不同的教学风格：何捷老师的激情洋溢，葛琦霞老师的温婉细腻，黄先炳老师的冷静犀利。让我深思：在仰望名师的同时，我如何努力打造自己的独特风格？在新常态的教学生态下，只有你、我、他，我们千千万万站在教学第一线的老师们都来思考，来创新，来尝试，才能成就真正百花齐放、异彩纷呈的教育新常态！我想，这也是千课万人新常态课堂研讨观摩会的终极目的。我们都在路上，我们一起努力吧！华中科技大学附属小学周银浪。

读写双向沟通，引导学生辩证思考，以严谨的思维引导学生独立地阅读，多角度与文本，与文本中的主角，与作者进行对话，精彩极了！

同一内容，不同的教法，不同的精彩！感谢何老师，葛老师，黄老师！

三位老师风格不同但都值得我们去思考 学习！

黄老师，喜欢你的实话实说，喜欢你对教材批判性的接受，您对语文更多了份尊重和热爱。

（谢谢这位老师的认可，我的“搅局”获得认同，抢话筒有意义。我的批判思维，在中国大陆轻易获得认同，共鸣者大有人在；可惜，在马来西亚我被视为“异类”，是“体制外”的老师。）

[老黄]

我的教学课件：
http://www.mediafire.com/view/2bjy8uwam ... phant.pptx

我的设计过程和思路：
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t ... &start=150

[老黄]

听课的老师给予的反馈：

黄老师温文尔雅，课堂朴实自然，语文学习工具性的体现淋漓尽致！

马来西亚的黄老师教法非常独特：从沈石溪的创作入手，一句这篇动物小说是真的吗?激起学生探索欲望，然后梳理故事，文本结合，两相结合，对比阅读，发现特点，不知不觉中提高学生的各种能力。

黄先炳老师让学生从讲故事，聊天开始，让学生走进《最后一头战象》的故事缘由，然后再让学生回到文本，感悟写法，关注语文的应用意识，突出语文的工具性，这一点是我们平时课堂上往往忽略的地方。

“新常态”的课堂才是真正有“智慧”的课堂，是一种学生真实学习的原生态呈现。 把课堂放手给学生，培养他们的“质疑”、“问题”意识。印象最深的是这些名师的课堂，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破重点和难点。

黄先炳老师从追寻“作者是怎么写的”这一点入手，从沈石溪为什么写这个故事开始，引领学生在文本中追根溯源，学习写法激发写的兴趣，这才是真正的用教材教而不是教教材。

居然他不是小学的语文教师，语文课上却至始至终呈现我们课堂急呼的“让学”。亲切地对话，赋予战象思辩的色彩，关注学生的起点，引导学生准确的表达，完全净化了课堂，没有形式的花哨，展现了语文课堂绿色的本真，清新，清纯，尊重，坚守！向马来西亚儿童文学协会创办人、会长——黄先炳致敬！

马来西亚老师的课，给学生心中种下一颗种子。激发了学生对动物小说阅读的热情。沈石溪，西顿、黑鹤的文字会在孩子们的心里酝酿，发芽。

黄博士的课推开了阅读动物小说的另外一扇窗——主角之心，生命的力量高于一切。

黄博士的课带给我们很多的感动和思考。感动于黄老师备课的深度和广度，思考于文本的解读和重组。

黄老师的课堂并不是以往我们的课堂，他仿佛脱离了文本，但又没有完全脱离。一直在挖掘文本后面所蕴含的更多的内容。这都是我们平时的教学中所缺乏的。如果说前两节课给我们开了一扇门，那么说这节课就给了我们一扇新的窗子。

马来西亚黄老师真正对学生进行思维上的引领，学习要思考，生活要质疑，一切是辩证批判的。

[老黄]

午餐后，听陈琴教授的“找回失落的读书声”。被媒体誉为“百年来素读经典课程第一人”果然非同凡响。演讲气势磅礴，对古籍如数家珍，特别是对古韵瞭如指掌，所以随时可以吟诵。



此外，还有三堂公开课：

盛新凤老师的《读碑》，林珊老师的《伯牙绝弦》，周益民老师的《冰冻的声音》，以及邬国文老师的《生命 生命》。





五点半，“千课万人”落下了帷幕。

[老黄]

后绪：

一位朋友发来这样的照片：





我很奇怪，这不就是我发的照片？问之，原来他在北京首都师范大学上课，主讲人正播放视频，他看到的竟然是熟悉的人上公开课。



（吴琳教授：教学实训）