KPLI生活杂记

[靓思淑仪]

变态老师。。。我还在等你的屁股事件呢。。
那天我的导师问我们， 如果以后POSTING去教PRA-SEKOLAH， 会有什么感想。
我两位朋友的答案都是“不错啊”。 因为他们都很喜欢小孩子， 越小越好。

我的导师会这么问， 是因为学校有一位从芙蓉师训毕业， KPLI PC的芙蓉人POSTING时派去JERANTUT的一个较偏远的地方教PRA。

导师会这么问可能是觉得“大学生去PRA教可以接受吗？”

原来大家都是热爱教育啊， 有教无类呢

你们的意见呢？

[大风]

学生对三部曲习惯之后，剩下的就空是一个形式了。

对啊，很多时候，这“请安三部曲”已沦为形式。
要学生正视“请安”，教师也应该“正视”，不能以“随便”的态度看待。

学生进行“请安三部曲”时，我会要求学生站好，自己也站好。学生行礼及喊“早安”时，我会扫视学生，能够的话，当时最好就是面带微笑啦。回复学生，跟学生说早安也一样。

[大风]

连拥有数年教学经验的大风都患上“教案症候群”，并为教学抓破脑袋，我想自己下学期的实习生涯一定更“够力”！

所以我请你帮我写几份教案嘛，你有经验了，届时就不会“够力”了，呵呵。

虽然有一点教学经验，但是我没有“天天”、“每一节课”都要写教案的经验啊！

辛苦准备了几个小时，写出教案，往往1小时就“解决”了，哎哟...如果教学效果好还不要紧，效果不好就是双重打击了。

不过我觉得在现在这学习阶段，这要求是“必需”的。虽然有人觉得这是浪费时间浪费精力，但我不这样想。既然没有教学经验，写教案可以训练我们思考如何在课堂上进行有系统、有效率的教学，通盘思考教学策略及深入了解教材，经验有了，以后即使不再写教案，也自然会在脑袋写“隐形教案”。

有效的教学不是随性的。即使有小聪明，即使有丰富的知识与很好的口才，若从来没有写教案的训练，临场的表现也是参差的，这就浪费学生的学习时间了。

简单来说，写教案其实是思维的训练吧。不知其他人有什么看法？

我写教案“区区几天”的经验是这样的：

先看教材（课文等），看它几遍，看其主要内容为何，然后想教学重点。之后想想要用什么方式呈现（用错方法，学生吸收不来，多好的教材都是浪费）。关于“想”嘛，是无时无刻在进行的，例如吃饭时，上厕所时，洗澡时（经验：这时候灵感最多） 如果能上网，就上网看看相关资料。

至于教师指南，通常我不先看。我会把想到的教学策略简略记录下来（我觉得思考教学策略是最难的），然后才看看教师指南，因为不想受教师指南的影响。如果教师指南里有更好的教学策略，当然会参考、使用。

最后...最可怜其实不是脑袋，最可怜的是手。为了方面修改，习惯在电脑里写教案。之后，还得抄入教案簿，"一事二做"，那才叫可怜，呵呵。

[大风]

休息节前，3位二年级学生被教师“请”到办公室。一轮盘问，“啪！啪！啪”一阵响声，快而清脆，其中一位学生被掴了几巴掌了。教师低声责骂几句，“啪！啪！啪” 迅雷不及掩耳，这一次是左脸颊。教师似乎练了“落英神掌”，掌法干净利落。我在一旁看了心惊。过后学生被令双手抓耳站在办公室内面壁，站了至少半小时。两边脸颊都红了，“落英神掌”果然厉害。小朋友，犯了什么错？竟受此极刑！ （之后听说好像是假传“圣旨”—说某老师让他出去玩，其实某老师没说过；又好像是骂老师粗话之类…）

放学前，走出办公室侧门，正好听到一句粗话。看清楚，两位男同学在滤水器前装水。问前面一位：是你在讲粗话吗？不是？哪是谁在说？原来是后面那一位。身材高大肥壮。轻轻按着他的右肩……

是你说粗话吗？
恩…是。
你是哪一个年级的？
6年级。
6X班是不是？
是……
你叫什么名啊？
伟龙。
伟龙？你看，你是龙呢！龙是高贵的动物嘛，怎么可以说粗话那么低级？况且你还是伟龙！你看你长得那么高大，真的是“伟龙”嘛，竟然说粗话，让人听人一定耻笑你!
老师，我不敢了。
那你在家有说吗？
没有…..
没有？那在外面呢？
有说一点点…..
一点点？以后一句都不要说，不要让人家嘲笑你是讲粗话的龙，知道吗？
噢，知道了，sorry 老师，sorry，我以后不讲了…..
好吧，老师就相信你。要装水是不是？谨慎一点哦。

是因为个性吧，我不喜欢杀气腾腾，不习惯喊打喊杀。上面那一招，有效吗？我又不是神，哪里可能一说他就改？但，喊打喊杀也不见得有效。搞不好学生怀恨在心，先是腹诽，出到校门骂得更厉害。多点耐心吧，只要说得有理，学生还是能领受的。即使恶习一时改不了，但其实他们心中清楚，那行为是不对的。种下了一颗种子，慢慢等他发芽吧！以暴治暴，只会导致怨恨的循环。

[大风]

大风的用心实在让人动容，期待接下来的分享。

谢谢捧场啊！希望多加指教、批评。

实习前，同学说：你没问题的啦，你有经验嘛！

是吗？其实我不认为如此。没有问题不是好事。有问题，会迫使我们去面对，找出解决的方面。在这过程中，我们就成长了。如果一直都没遇到问题（或“自以为没问题”），久而久之，恐怕就会变得自满而怠惰了。

话虽如此，说到面对“问题”，我还是怕的（有时会希望“少一点”，呵呵 ）。战战兢兢，如履薄冰（虽然有些人不相信）。

以往的经验或许有帮助，但我想说的是，更重要的是，我真的蛮用功的 这几天我都一直看相关的书，从语文教学的书，到课室管理的书。面对问题，就翻书看看有什么可以指点迷津，或者跟同道讨论。只有不断学习，才能不断成长，不是吗？

尝试把自己的实习经验记录下来，贴上法情，其实希望受教于各方。这里卧虎藏龙，只是很多人不愿出手。恳切希望大家看了我的实习记录后，能针对我的“所作所为”给予指教、多多批评，这样我才能做得更好。

说到底，我只是一个实习教师！

[苏政毅]

加油！加油！

[大风]

3-7-2008

昨天，我变成变态老师了。

话说昨天最后一节去一年级代课，为了不浪费时间，特地准备了一首儿歌给学生朗诵。

在课室里，准备抄在黑板上。

一群鸭子，个子矮矮，
走起路来，屁股歪歪......

我一面抄，后面一些同学一面念。
有些同学念了几个字，就念不出了，但有一两位程度好的，字字会。

屁股歪歪！
屁股？什么屁股？
啊，老师写屁股啊？
屁股在哪里？在哪里？
哈哈，老师写屁股，老师变态的。
ye...老师很变态呃，老师写屁股啊...
结果，屁股，变态，此起彼落。
一个小家伙太兴奋，跑前来：
老师，做么你那么变态的？做么你写屁股的？（就是这个家伙先说“变态”的）

哇，措手不及。怎么办？怎么跟他们解释？
变态？一年级，说得清楚吗？
怎么样解释屁股不是变态？
???????

在同学们的“变态”围攻下，一不做二不休，把“屁股”擦掉，写上“尾巴”。

咦，老师，做么屁股不见了的？（哼，你的屁股才不见 ）

很快的，风平浪静了。

下课后回到办公室，把它当作笑话告诉同事们。真糗，呵呵

____________

今天一早，上课铃声响了。拿了课本准备上课。
冷不防昨天那个“屁股”小家伙站在门口。后面跟着级任老师。
去，跟老师说。
小家伙走到面前，静静不出声。一副可怜样，没有昨天“无邪的嚣张”了。
什么事呢？（明知有事，假装无事 ）
......（不出声）
有什么事吗？如果没有，老师要去上课了。

问了几次，没反应，就去上课了。

上课中......
小家伙在老师陪同下走到课室门口。
我迎上前去。
说啊...
老师，对不起，以后我不敢对老师没有礼貌了。（吞吞吐吐，跟着老师念）
哦，没什么....
级任老师也说：好了，没事了。道歉了老师也原谅你了，以后不要再对老师没有礼貌了，知道吗？现在回去上课吧...

呜呼，泪眼汪汪，我见犹怜。

及这样，我就变成“变态老师”了。
真是多年未有的窘境！
诸位，如果是你，你会怎么样处理？

[老黄]

既然没有教学经验，写教案可以训练我们思考如何在课堂上进行有系统、有效率的教学，通盘思考教学策略及深入了解教材，经验有了，以后即使不再写教案，也自然会在脑袋写“隐形教案”。

有效的教学不是随性的。即使有小聪明，即使有丰富的知识与很好的口才，若从来没有写教案的训练，临场的表现也是参差的，这就浪费学生的学习时间了。

简单来说，写教案其实是思维的训练吧。不知其他人有什么看法？

是的，教案不是为了迎合讲师的要求而写，也不是因为要完成课程的规定而作。
教案是为自己服务的。只是，在它还没有为我们服务之前，您得先服务它，给它装扮打点。

“先苦后甜”。最初，写教案是很辛苦，但是一段时间后，会感受到它的作用的。真用上心，到了已经可以完全驾驭教学，觉得不写也可以做好计划时，教案就可以搁置一旁了。

[微沁]

3-7-2008

昨天，我变成变态老师了。

话说昨天最后一节去一年级代课，为了不浪费时间，特地准备了一首儿歌给学生朗诵。

在课室里，准备抄在黑板上。

一群鸭子，个子矮矮，
走起路来，屁股歪歪......

我一面抄，后面一些同学一面念。
有些同学念了几个字，就念不出了，但有一两位程度好的，字字会。

屁股歪歪！
屁股？什么屁股？
啊，老师写屁股啊？
屁股在哪里？在哪里？
哈哈，老师写屁股，老师变态的。
ye...老师很变态呃，老师写屁股啊...
结果，屁股，变态，此起彼落。
一个小家伙太兴奋，跑前来：
老师，做么你那么变态的？做么你写屁股的？（就是这个家伙先说“变态”的）

哇，措手不及。怎么办？怎么跟他们解释？
变态？一年级，说得清楚吗？
怎么样解释屁股不是变态？
???????

在同学们的“变态”围攻下，一不做二不休，把“屁股”擦掉，写上“尾巴”。

咦，老师，做么屁股不见了的？（哼，你的屁股才不见 ）

很快的，风平浪静了。

下课后回到办公室，把它当作笑话告诉同事们。真糗，呵呵

____________

上课中......
小家伙在老师陪同下走到课室门口。
我迎上前去。
说啊...
老师，对不起，以后我不敢对老师没有礼貌了。（吞吞吐吐，跟着老师念）
哦，没什么....
级任老师也说：好了，没事了。道歉了老师也原谅你了，以后不要再对老师没有礼貌了，知道吗？现在回去上课吧...

呜呼，泪眼汪汪，我见犹怜。

及这样，我就变成“变态老师”了。
真是多年未有的窘境！
诸位，如果是你，你会怎么样处理？

其实一年级的小朋友很天真可爱，他们也许不知道“变态”这两个字是什么意思。可能是从大人那儿听来的，便学了起来。况且现在电视的影响力之大，恐怕超乎我们的想象。
我认为其实，那个小屁股真好挑起了童诗里的童趣，屁股歪歪不正是很可爱的童趣吗？如果是我，我可能会和那位孩子玩，“你也有屁股，你是不是也变态啊？”其实也可以借此纠正他们的想法，屁股不是变态。这是最好的机会教育！
没有屁股，你怎么大便小便，怎么放屁？不能大便小便，不能放屁，这些东西留在身体里面不能出来，你会不会生病呀？
没有屁股厚厚的肉，坐在椅子上这么久，你是不是一下子就骨头痛了。能坐久吗？所以屁股是不是变态？不是！屁股很重要的呢！没有屁股的人才是变态呢！哈哈哈哈。。。。。。

虽然你的童诗没有写完，不过应该很有趣！如果带着小朋友做动作，就更活泼了！但是，目前为止，除了进汉和明义，我还没看过有这种勇气的男老师。哈哈！

如果代课低年级的话，我觉得讲故事是最好的。因为多数低年级的孩子识字量不高，讲故事的话，他们会全神贯注的听。他们专注的眼神，就是你尽心竭力为他们带来更多好故事的动力！

[xiao yew]

变态老师。。。我还在等你的屁股事件呢。。
那天我的导师问我们， 如果以后POSTING去教PRA-SEKOLAH， 会有什么感想。
我两位朋友的答案都是“不错啊”。 因为他们都很喜欢小孩子， 越小越好。

我的导师会这么问， 是因为学校有一位从芙蓉师训毕业， KPLI PC的芙蓉人POSTING时派去JERANTUT的一个较偏远的地方教PRA。

导师会这么问可能是觉得“大学生去PRA教可以接受吗？”

原来大家都是热爱教育啊， 有教无类呢

你们的意见呢？

那就是我的朋友咯！叶老师，我们知道后也吓了一跳哦！