KPLI生活杂记

[碧蕊]

虽然你的童诗没有写完，不过应该很有趣！如果带着小朋友做动作，就更活泼了！但是，目前为止，除了进汉和明义，我还没看过有这种勇气的男老师。哈哈！

如果代课低年级的话，我觉得讲故事是最好的。因为多数低年级的孩子识字量不高，讲故事的话，他们会全神贯注的听。他们专注的眼神，就是你尽心竭力为他们带来更多好故事的动力！

讲故事，我喜欢把故事中的某些角色以班上同学的名字替代。这样，他们听起来更有参与感。当然，那些不讨喜的角色则免了。要不然，该学生会被其他同学取笑呢！

讲故事配上简单的动作，如敲门、大笑、奸笑、吼叫声等。偶尔卖个关子，要他们猜猜故事的发展，问他们为什么，效果也不赖，让他们也有机会动动脑筋嘛！

[碧蕊]

放学前两节全体教师开会，讨论不久后礼堂开幕典礼的筹备事务。实习教师除了当天的工作，也负责训练学生呈现一项表演节目。真头痛。要我骂人我就会，要我教学生表演，怎么办？呵呵！

有老师这么告诉我：
老师可以是老师（上课教书）；老师可以是演员（教学生表演）；老师可以是牙医（教学生刷牙）；老师可以帮人家做账（鸠收一堆杂费）。但是，往好的方面想，要是以后辞职不干，也不愁找不到工作。

教学生表演，小儿科啦！我相信您行的。

在上课期间开会，真奇怪（见惯后就不怪？）。那不是影响学生的学习吗？如果我建议说，教师会议最好在放学后举行，相信在学校或在《法情》，都会被人骂死。呵呵。（可以想象一堆冠冕堂皇的理由把我压死）

呵呵，我校就是放学后开会的。

[老黄]

一群鸭子，个子矮矮，
走起路来，屁股歪歪......

虽然你的童诗没有写完，不过应该很有趣！

大风要教的应该是这一首儿歌：

一排鸭子，个子矮矮，
走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒，
伸长脖子，吃吃青菜。
一排鸭子，个子矮矮，
走起路来，屁股歪歪。

[靓思淑仪]

八月九日学校将会有而连突县级的数学比赛， 场地刚好就是在我实习的学校。
数学比赛完后还要准备余兴节目给来学校比赛的别校老师和学生看。校长问起老师们有什么节目提议...
结果我吃回老本行：教学生武术表演。。
这个比赛还可“再循环”留到中秋晚会再表演。
学生贪新鲜， 头一两天练得很爽。
看我以后怎样折磨他们， 比如没有教功课的扎马三十分钟。。 呵呵。。。

[大风]

讲故事，我喜欢把故事中的某些角色以班上同学的名字替代。这样，他们听起来更有参与感。当然，那些不讨喜的角色则免了。要不然，该学生会被其他同学取笑呢！

讲故事配上简单的动作，如敲门、大笑、奸笑、吼叫声等。偶尔卖个关子，要他们猜猜故事的发展，问他们为什么，效果也不赖，让他们也有机会动动脑筋嘛！

对哦，我觉得这些小朋友真的很容易“受骗”。只要老师讲话时语气、动作、脸部表情夸张一点，那就就兴奋地“哈哈哈”了。

那一天我进某个低年级班（1还是2年级？忘了）代课，上道德课，发挥“三八”本性，夸张了一番，学生就哈哈哈个不停了。他们哈哈哈，班级管理就容易处理咯！

还来，还得继续“三八”下去。“三八”加油！！！

[大风]

一群鸭子，个子矮矮，
走起路来，屁股歪歪......

虽然你的童诗没有写完，不过应该很有趣！

大风要教的应该是这一首儿歌：

一排鸭子，个子矮矮，
走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒，
伸长脖子，吃吃青菜。
一排鸭子，个子矮矮，
走起路来，屁股歪歪。

当时随手拿了书进班，就抄下这首儿歌。事后检讨觉得不太恰当，因为生字似乎太多，花了蛮长的时间教学生认识生字。

教学期间，我叫学生按座位一行行起来朗读，看哪一组读的最齐发音最正确。第2组站起来念时，我发现第1组某位男同学也跟着大声念。但很明显，他是故意念错发音（之前第1组读的时候，他都没读错）来“陷害”第2组。才一年级而已，就会耍这样的“奸招”了？

面对这样的小朋友，大家会如何教导他？怎样“应付”？

[大风]

前天晚上跟家人一道吃晚餐。席间，提起实习时学生不交功课的事件。冷不防坐在一旁的小侄女（7岁，一年级）爆出一句：

“打就是啦！”（语气坚定，一副理所当然的样子）

吓了一跳，我问她：为什么要打啊？

她理直气壮地说：不交功课就打啦！我们不交功课，老师就叫我们排队，一个一个被老师鞭打。

她还“教”我：谁吵的叫班长抄名，然后打他们。

“打的教育”看来真是深入民心呢！一个单纯的小孩子，进入学校才半年，就把“打”视为理所当然了。

这是学校的教育的成功，还是失败？

[大风]

结果我吃回老本行：教学生武术表演。。
这个比赛还可“再循环”留到中秋晚会再表演。
学生贪新鲜， 头一两天练得很爽。
看我以后怎样折磨他们， 比如没有交功课的扎马三十分钟。。 呵呵。。。

最好胯下插一支香，看谁站不稳，准把他给烧了，哈哈。包你3个星期，教出一批小少林！

[大风]

9-7-2008

今天没有什么大事发生，容我偷懒一下，把当天教学的反思贴上来，呵呵。 当天的教学活动主要是让学生看图，然后针对内容发言。


1. 让学生自由发表关于环境污染课题时，学生所提出的事例都在课文范围内。看起来，学生的课外常识似乎相当贫乏，因此发言时内容有所局限。要解决这方面的问题，应该设法鼓励学生多阅读书报。（该校图书馆似乎乏人问津？）

2. 让学生分组讨论，然后在班上报告。反应相当热烈，所有同学都愿意参与。由此可见，学生的潜能是无限的，只要得到适当鼓励与机会，基本上他们都愿意配合，也很享受“自我表现”的机会。这样的方法在鼓动学生学习意愿方面相当有效，可继续采用。唯亦需时时检讨、修订，以免学生对此类活动生厌。

3. 在各组报告时，发现有几位同学阅读能力很弱，一字一词皆需同学带读。我想，这几位或许是从低年级开始就没打好语文基础。但他们还是愿意出来报告，精神可嘉。看来，教师应该设法在课余给这些学生协助、多鼓励他们，也可尝试安排一些同学协助他们。在班上，也可以多给他们机会。（注：观察到其中一位同学，尽管大字都不认识几个，但对于老师教过讲过的东西都记得，而且反应很快。有时候分组回答问题，他比同组内全班考第一名的同学表现更好。所以我选了他当组长。 ）

4. 由于能力弱，在分组讨论时，某些同学的参与较被动。因此教师先提出要求，要所有组员必须参与讨论及报告，效果开来还不错。往后要给这些学生更多关注。对组内同学的合作精神也要提出要求。

5. 在回答问题时，学生习惯完全按照课文字句回答。从中可看出，学生对课文理解不足；对相关知识掌握不足；甚至对问题的理解亦有问题。如何改善？教师往后对问题要稍加解释；学生给了答案，教师要讲评（点出其优劣及不足）。

6. 在问答是发现学生对“自然之肺”还是不明白。课文内其实没有直接指出“自然之肺”是什么，学生就不会了。教师在初步理解时曾解释过这个词，当时还举了一些例子，但学生还是不会。原因或许是教师同时讲解太多生字新词，学生吸收不了。因此，在讲解生字新词时，避免一次过讲解太多。对于某些特有名词，也要时时强调，增强学生记忆。

[xiao yew]

前天晚上跟家人一道吃晚餐。席间，提起实习时学生不交功课的事件。冷不防坐在一旁的小侄女（7岁，一年级）爆出一句：

“打就是啦！”（语气坚定，一副理所当然的样子）

吓了一跳，我问她：为什么要打啊？

她理直气壮地说：不交功课就打啦！我们不交功课，老师就叫我们排队，一个一个被老师鞭打。

她还“教”我：谁吵的叫班长抄名，然后打他们。

“打的教育”看来真是深入民心呢！一个单纯的小孩子，进入学校才半年，就把“打”视为理所当然了。

这是学校的教育的成功，还是失败？

原本是想不用鞭打式教育，可是就是不能啊！
太多不同类型的学生了！
有的不打，他们会不爽的！
哈哈！
不过，慢慢开始不打学生，
因为有时也得自我保护啊！（免得被投诉啦）