让戏偶传达孩子心事 2005/10/28 11:50:05
报道: 丘明圆 摄影: 陈成发
家里的娃娃从牙牙学语到会跑、会跳，父母都伴随着他长大，是他生命中最亲密的人，但，孩子闹别扭，通常不会选择父母为倾诉的对象，奇怪的是，孩子却会把心事告诉心爱的洋娃娃，为什么？
雷志伦目前在马来亚大学（UM）教育系修读博士学位，他的论文探讨戏偶教学法。他说，幼童面对问题时基于言语表达能力不强，就会以吵、闹、哭来表达自己的负面情绪，如果父母一味耍凶，只会吓坏孩子。
其实与孩子沟通的方式很多，他说，戏偶对孩子就有一种特别的吸引力，它拥有神奇的力量，能够刺激学习，加深孩子的感观印象，不只使他们更迅速有效的学习，也能够成为孩子透露心事的诱饵。
“戏偶包括木偶、手偶及布偶等，是一种鼓励语言、互动与交流的自然方法，对智障、情绪低落与言语障碍等儿童有一定的效用。”
别小看戏偶单薄，它可是一个能够协助家长查出真相的小侦探！
雷志伦引用辅导实例说，一个受过性侵犯的孩子，性格可能会变孤僻、内向或不合群，更不愿意告诉别人他所遭遇的伤害。为了找出孩子的问题，辅导员给孩子一些戏偶，孩子会不自觉的把戏偶当成自己，就像案件重现般带出一幕幕的真相。
刺激智障儿学习速度
戏偶也可以刺激智障儿的学习速度，他表示，孩子会把戏偶当成是自己的同辈朋友或小老师而学得自在、快乐、无压力。
由于自闭儿不愿意与人群接触和沟通，可是却会自己躲起来和戏偶游戏，他建议家长从旁观察孩子，从孩子对戏偶的童言童语到一举一动，都可以多了解孩子，并且投其所好，不着痕迹的进入孩子的世界。
此外，戏偶可以激发孩子的创意、改善沟通技巧和提高自信心。他表示，比较害羞和内向的孩子，通常很抗拒在人前表演，但是如果要他们在幕后操控戏偶，演出一场偶戏，他们通常会表现得很雀跃。理由是：小孩在玩偶戏时，即使表演出错，他们会推说是戏偶的错，那么就可以减轻被师长骂的心理压力和负担。
孩子也会在表演时，不自觉的把心理的委屈全盘托出，雷志伦曾教导一班4至6岁的孩子，其中一名学生在玩戏偶时，演着演着便不自觉的透漏了自己的心事，把被朋友欺负的事说出来。
“孩子突然不合群，一定有原因，因此父母不必急着盘问孩子，换一种沟通方法，可能会有意外的收获。”
询及孩子玩戏偶时可能会呈现暴力倾向，他说，就让孩子发泄吧！总比孩子到处惹事生非或打架来得好，而且事后父母可以给予适当的辅导，但绝不是当场喝止或责骂。
趣味创意教学 塑造健全人格
戏偶艺术教育是透过戏偶趣味而创意的教学法，让孩子轻松的学习语言、数学及常识，间接塑造孩子健全的人格。
“戏偶有引导孩子说话的功能，因此老师可以自制一个青蛙戏偶，利用戏偶讲故事或发问，孩子会把焦点集中在青蛙戏偶身上，课堂的气氛也更加愉快。”
雷志伦指出，如果在进行戏偶游戏时，老师发现小朋友一个人躲在角落玩，不必急于命令孩子归队，因为他的经验是，孩子通常会在前5分钟表现失常，但只要其他小朋友玩得起劲，小孩自然会归队。另一种情形是，小朋友会主动找玩伴，不消片刻，他们就会以戏偶结交朋友，慢慢玩在一起。
老师要与孩子沟通，言语不是唯一的方法，他举例，在课堂上老师可以教导学生自制手控戏偶（Glove puppet）。
“老师可以告诉孩子，拇指代表老师、食指代表自己，而中指、无名指及尾指代表其他三个朋友。小朋友完成作品后，老师就可以略略猜出学生的人际关系。譬如小朋友如果很喜欢老师，他会特别用心的制作拇指娃娃；如果他讨厌某个朋友，那么代表朋友的手指就会粗制滥造，依此类推。”
至于课室活动，老师可以在桌子、窗外或门外用戏偶与孩子对话，老师也可以要求孩子用戏偶对话，让小朋友学习沟通技巧。
如果要根据剧本演出，则最好是每组3至4人（老师也可以一起演出），限时15至20分钟。小朋友可以参考童话故事、寓言、民俗、漫画或神话故事，也可以自由选择角色，因为演出目的是塑造与发展健全的人格，而不是着重表演成果。
“但是，如果是无剧本的演出，小朋友就可以自由的发挥想象力，不必限时。”
互动增强信心 DIY拉进亲子关系
万圣节就快到，家长可以和孩子一起进行简单的DIY创意戏偶，鼓励孩子进行语言互动与交流，增加他们的自信心，拉进亲子关系。
雷志伦表示，家长可选择参考书类或自由创作，而创意戏偶的开销不会昂贵，现成的材料有袜子、手套、布碎、棉花、纸杯、针线、卡片、颜色纸、沙爹枝或环保材料等。
他说，家长可以和孩子一同制作戏偶，例如一家三口可以制作两个大戏偶，一个小戏偶，父母可以透过大戏偶讲述万圣节的故事，而小孩可以操纵小戏偶问问题或一起唱唱歌，气氛就会很融洽。
其他节日例如圣诞节、新年、端午节或中秋节，也可以依样画葫芦，从而让孩子了解佳节的传统习俗，也可鼓励孩子通过小戏偶表达自己的看法。
不过，他强调，戏偶教育法必须要有互动才有效果，如果父母各忙各的，丢下小孩和戏偶玩，就失去了沟通的意义。
他也提醒父母不要把与孩子合力制作的戏偶藏起来，因为戏偶的制作材料随手可得，父母不需要惋惜戏偶环了、脏了，重点是彼此的关系亲密了，孩子也开心了！
家贫自制玩偶 大男生爱上戏偶
大家也许会好奇，堂堂男生为什么会偏爱戏偶哩？原来雷志伦小时候都会随母亲到橡胶园割胶。在物质贫乏的年代，家人没有剩余的钱让孩子购买玩具，他唯有自己动脑筋，时而把一颗颗橡胶果实串在一起，自制成一个又一个的玩偶，也自导自演了无数场偶戏，这些片段为他的童年时光留下快乐的回忆。
长大以后，只要有时间，他都不会错过布袋戏、皮影戏或偶戏。两年前在马大修读艺术系（表演艺术）硕士学位，他的硕士论文主题是探讨戏偶的教育元素及表演法，因此兴起了要传扬戏偶艺术教育的念头。过后，他把这个想法付诸行动，开始到国家图书馆、医院、大学及幼儿园表演偶戏。
回想第一次举办戏偶艺术教育工作坊，参加者只有一个人，他却毫不气馁。他说，不管是一个人、两个人还是三个人，他都会用心的教导，因为好事会一传十，十传百。
雷志伦坚持了两年，现在终于看见成果。他在2003年创办了“PuppetKu's”偶剧团，多次受邀为国家图书馆、国家公共服务局、国家环境局、世界太子贸易中心、森州幼儿节及幼儿园演出。他曾演出的剧目有“狐狸先生”、“感恩”及“花园”等。
这名大男生目前也在马大教导戏剧系三年级的戏偶选修课程，该科系开放给马大其他科系的学生报读，为期14周，每星期3小时。课程内容分成理论、制作、编剧、训练及表演5个部分。
“我会介绍戏偶的种类和历史背景，过后就会进入制作戏偶的部分。”他表示，学生必须先掌握绘画戏偶草图，并且费8至10小时在课室缝制戏偶。他非常鼓励学生缝制各种类型的戏偶，如此小朋友才会觉得新鲜有趣。
至于编撰儿童剧的部分却分成两类，一是先有戏偶后有剧本，或先有剧本后有戏偶，前者是初级，后者是高级。他说，学生也必须考虑演出的时间、地点、角色及情节的起承转合。
儿童剧本必须教育和娱乐并重、用词简短易懂、剧情逗笑幽默，才可以引起孩子的注意力。接着学生必须练习手势、发声及走位等。
他指出，一部偶戏的成败取决于操纵者在后台的整体合作，正式演出时必须注意的事项包括背景、音乐及灯光等。
“为了求取视觉效果，背景可以采用黑布或暗色的布幕，加上简单的场景，小孩才不会把焦点放在背景，而忽略了偶戏。”
跟随雷老师学习的学生在最后一堂课必须演出一场偶戏，同时交一份有关制作过程的报告，但却不必考试。
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