三棵银杏树
叶圣陶
我家屋后有一片空地，十丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里，两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。
三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了三十年岁月，似乎还是这么高这么大。
三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几支屈曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的支干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。
到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这广大的绿阴，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。经过的船常常停泊右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气吸一管烟，或者煮一锅饭。这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。
银杏树的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花？”父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？待来春留心看吧。”今年春天，我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。
说起银杏果，不由得想起“烫手啰，热白果”的叫卖声来。白果是银杏树种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”等到黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。屈曲很得古怪的枝干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。
儿童散文选读
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秋天的银杏树
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采下后的银杏果实，也叫做“白果”，可入药。
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初探在多媒体网络环境中培养学生自主探索的学习能力
本文发表于：《苏州教科研信息》
原作者： 秋嫣
心理学家认为，人的本质特点在于能受教育并发展智能，且人的发展了的智能有能动性；学生学习行为的变化即智力和能力的变化。学生在学习中智与能的增长和获得是由其心理的学习意向来支配的，它们是学习的动力。可见，学生主体的智能具有可发展性和能动性。多媒体教育网络应用于课堂教学中，不但是教育现代化的重要标志，而且有利于培养学生主体智能的能动性，即自主探索的学习能力。
人教版第六册《三棵银杏树》主要介绍了银杏树在一年四季所呈现的不同特色以及银杏树给作者带来的欢乐。课文语言朴实、流畅，写出了银杏树的位置、大小、树干、枝、叶、花、果的特点，给人以美的感受，表达了作者对银杏树的喜爱之情。现以《三棵银杏树》为例，谈谈在如何在多媒体网络环境中培养学生自主探索的学习能力。
一、创情设景，以境激趣，确定目标
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。因此，课始，教师利用网络技术向学生机播放与课文情景相吻合的动画信息：三棵高大古朴的银杏树在悠扬舒缓的乐曲渲染下，徐徐隐现在学生眼前，继而出现银杏树扇形的叶片、碧玉般的仁儿和纷飞的黄叶如同色彩斑斓的蝴蝶在空中翩翩起舞，学生几乎闻到了仁儿的清香味和抓到了美丽的落叶，都兴奋不已，对银杏树产生了浓厚的兴趣。学生在教师的引导下马上点击网页中的“资料库”按纽，进入资料库去了解银杏树。利用多媒体教育网络进行教学，向学生呈现丰富多采的教学信息，营造了一种良好的课堂教学氛围，能缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，激发了学习的兴趣。
教师在学生初步了解银杏树后，问学生：“初读课文后，你们想知道什么些什么？”学生自由提问，师生经过筛选、优化组合后提示主要问题：“冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？”“银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？”“这三棵银杏树给我们带来哪些欢乐？”由此，师生共同确定了学习目标。
学习目标是学习意向动力的一部分，学习目标的确定应该从学生的兴趣、爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学，应该和老师、同学共同确定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学习的内驱力。使学生逐步形成自尊、自信的品质。这种品质就是学生进行“自主探索”内部动力的源泉。
二、图文结合，突出重点，主动参与
在课堂教学中，让学生自主学习，主动发展，是优化课堂教学的关键。教师在教学第三自然时，产用以问为线进行扶读的方法，体会干、枝、直、怪的特点及给我们带来的欢乐。教师先让学生自由读课文，然后说说，读懂了什么？还有不明白的地方吗？学生提出，弯曲的古怪的枝干是一幅怎样的画面？教师随即出示相应的画面让学生欣赏，配以教师充满情感的讲解，让学生深深感受到那支干样子虽然弯曲，但很特别，在“我”的眼里是美的。而且赤裸的支干上生出无数小粒，像牛的奶头，是那么有趣。然后，教师引导学生朗读课文，学生通过多次的诵读，悟出了枝干直而怪，给人以无穷的乐趣，并把枝干那古怪有趣的感觉给读出来了，并在读、赏中理解了“赤裸”一词。罗丹说：“艺术就是情感。”教学是艺术，课堂教学的艺术要创设有充分发挥余地的教学情感，用多媒体网络展现生活中图画、音乐、色彩、动作、实物，来调动学生的情感，对学生晓之以理、动之以情，激起学生情感反应。
学生在教师的指导下，学会抓住重点词句来赏析课文中蕴涵的美。接着，教师让学生以小组形式自由选择认读第四至第七自然段中的任意一段，讨论体会银杏树的叶、花、果的特点以及给人们带来的欢乐。教师在激发学生主动参与的同时，及时调整教学配比。让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”，以充足的时间为保证，让学生有足够的时间去协作会话，强化练习与评价分析。
学生利用网络技术，调用网页中的相关资料，进行自主探索的学习。教师则利用网络监控器进行相应的调控。
如，某一小组选择第四自然段，点击鼠标，进入相应的网页中进行自主学习。网页上不但有丰富的文字资料、精美的图片、优美的朗读声音，而且有激发学生思考的提示语。学生读完课文，点击“提示语”按纽，这时荧屏上出现这样的提示：“读完这段课文，你的眼前仿佛出现了什么画面？你听见了什么？看到了什么？用自己的话说说。”学生的发表欲在网络环境中似乎特别强烈，有的说：“我仿佛看见了摇船人把船停泊在绿阴下吸烟，是那样的悠闲。他们在绿阴下煮饭，缕缕轻烟就袅袅升起。这真是一幅宁静悠美的画面。”有的说：“我仿佛看到了嫩绿的叶子从奶头似的地方伸展出来，枝叶是那么茂密，充满生命力。”有的说：“我仿佛听见了小伙伴们在绿阴下唱着欢快的歌；学着舞台上的演员唱京剧呢。他们玩得可快乐哩！”……学生的想象好像插上了翅膀，迸发出可贵的创造火花。
再如，课文第七自然段描写了扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来的情景。当学生读到“等到黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。弯曲得很古怪的支干上，偶尔有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着蓝天，像一幅古画。”时，不禁发出疑问：“为什么说赤裸裸的银杏树像一幅古画？”他们通过留言板向老师询问，教师向学生展示两幅画：一幅是古朴典雅的中国画，一幅是色彩艳丽的现代画。教师让学生细细体味这两幅画给人的不同感觉，再读读课文，体会作者为何要这样写？学生在教师的启发引导下，通过欣赏画面，诵读课文，明白了课文所描绘的画面和中国画一样具有宁静、古老的感觉，此时他们已深深体会到了课文所蕴涵的美妙意境。
让学生自主探索，除了创设学习情境之外，还要重视学生自己发现、自己探索和自己解决。这“三自一体”使学生各种学习能力得到综合锻炼，促进智力心理因素的形成。
三、研究写法，拓展延伸，读写迁移
发展教学是一个开放系统，学生的参与活动不应该只局限于课堂与课本，而应该课内外结合，走出封闭的课堂。
学生学完课文后，师生共同归纳课文的写作特色：1、课文先介绍三棵银杏树地理位置，然后介绍了银杏树春、夏、秋、冬四季的样子。2、以季节更换为线索，写银杏树在不同季节的不同特点，全面地介绍了银杏树，条理十分清楚。3、描绘景物有声有色，有动有静。
课间，教师带领学生来到操场，指导学生观察校园中的各种花草树木，想想课文描写银杏树特点的方法，把观察的结果写下来。学生通过观察，强烈的创作欲望得到实现，他们在计算机的写作板上尽情挥毫，有的仿写银杏树干的写法，写出了松树的高大茂盛：“松树的主干很直，又粗又大，要三个小朋友合抱才围得起来。树身的皮摸上去很粗糙。松叶真像尖尖的针，密密麻麻地长在枝干上。它的枝干也是直的多，向四面伸展，远远望去像一顶绿色的大伞。”有的仿写银杏树花的写法，具体形象地描写出风信子花的娇人姿态：“风信子的花像害羞的小女孩似的悄悄地开放了，露出粉红的小脸。远远望去，真像个小巧玲珑的喇叭，似乎在轻轻地告诉人们：“春天来了，春天来了！”粉红的花儿里摇曳着金黄色的花蕊，在翠色欲滴的叶子衬托下，显得格外娇美。我忍不住凑近一闻，啊！一股迷人的芳香顿时沁入心肺。”
“确定目标、创设情景”成为学生学习的动力，它的最终目标是达到知识的意义建构。在多媒体网络环境中学习，不仅是提高语文课堂教学效益的良好途径，同时也是培养学生观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力及操作能力的有效手段。培养学生自主探索的学习能力，能充分地开发学生的智力，培养学生的综合能力，促进学生整体素质的协调发展。
参考论文
梁建铠 《“自主探索”学习的心理探究》
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初探在多媒体网络环境中培养学生自主探索的学习能力
本文发表于：《苏州教科研信息》
原作者： 秋嫣
心理学家认为，人的本质特点在于能受教育并发展智能，且人的发展了的智能有能动性；学生学习行为的变化即智力和能力的变化。学生在学习中智与能的增长和获得是由其心理的学习意向来支配的，它们是学习的动力。可见，学生主体的智能具有可发展性和能动性。多媒体教育网络应用于课堂教学中，不但是教育现代化的重要标志，而且有利于培养学生主体智能的能动性，即自主探索的学习能力。
人教版第六册《三棵银杏树》主要介绍了银杏树在一年四季所呈现的不同特色以及银杏树给作者带来的欢乐。课文语言朴实、流畅，写出了银杏树的位置、大小、树干、枝、叶、花、果的特点，给人以美的感受，表达了作者对银杏树的喜爱之情。现以《三棵银杏树》为例，谈谈在如何在多媒体网络环境中培养学生自主探索的学习能力。
一、创情设景，以境激趣，确定目标
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。因此，课始，教师利用网络技术向学生机播放与课文情景相吻合的动画信息：三棵高大古朴的银杏树在悠扬舒缓的乐曲渲染下，徐徐隐现在学生眼前，继而出现银杏树扇形的叶片、碧玉般的仁儿和纷飞的黄叶如同色彩斑斓的蝴蝶在空中翩翩起舞，学生几乎闻到了仁儿的清香味和抓到了美丽的落叶，都兴奋不已，对银杏树产生了浓厚的兴趣。学生在教师的引导下马上点击网页中的“资料库”按纽，进入资料库去了解银杏树。利用多媒体教育网络进行教学，向学生呈现丰富多采的教学信息，营造了一种良好的课堂教学氛围，能缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，激发了学习的兴趣。
教师在学生初步了解银杏树后，问学生：“初读课文后，你们想知道什么些什么？”学生自由提问，师生经过筛选、优化组合后提示主要问题：“冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？”“银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？”“这三棵银杏树给我们带来哪些欢乐？”由此，师生共同确定了学习目标。
学习目标是学习意向动力的一部分，学习目标的确定应该从学生的兴趣、爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学，应该和老师、同学共同确定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学习的内驱力。使学生逐步形成自尊、自信的品质。这种品质就是学生进行“自主探索”内部动力的源泉。
二、图文结合，突出重点，主动参与
在课堂教学中，让学生自主学习，主动发展，是优化课堂教学的关键。教师在教学第三自然时，产用以问为线进行扶读的方法，体会干、枝、直、怪的特点及给我们带来的欢乐。教师先让学生自由读课文，然后说说，读懂了什么？还有不明白的地方吗？学生提出，弯曲的古怪的枝干是一幅怎样的画面？教师随即出示相应的画面让学生欣赏，配以教师充满情感的讲解，让学生深深感受到那支干样子虽然弯曲，但很特别，在“我”的眼里是美的。而且赤裸的支干上生出无数小粒，像牛的奶头，是那么有趣。然后，教师引导学生朗读课文，学生通过多次的诵读，悟出了枝干直而怪，给人以无穷的乐趣，并把枝干那古怪有趣的感觉给读出来了，并在读、赏中理解了“赤裸”一词。罗丹说：“艺术就是情感。”教学是艺术，课堂教学的艺术要创设有充分发挥余地的教学情感，用多媒体网络展现生活中图画、音乐、色彩、动作、实物，来调动学生的情感，对学生晓之以理、动之以情，激起学生情感反应。
学生在教师的指导下，学会抓住重点词句来赏析课文中蕴涵的美。接着，教师让学生以小组形式自由选择认读第四至第七自然段中的任意一段，讨论体会银杏树的叶、花、果的特点以及给人们带来的欢乐。教师在激发学生主动参与的同时，及时调整教学配比。让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”，以充足的时间为保证，让学生有足够的时间去协作会话，强化练习与评价分析。
学生利用网络技术，调用网页中的相关资料，进行自主探索的学习。教师则利用网络监控器进行相应的调控。
如，某一小组选择第四自然段，点击鼠标，进入相应的网页中进行自主学习。网页上不但有丰富的文字资料、精美的图片、优美的朗读声音，而且有激发学生思考的提示语。学生读完课文，点击“提示语”按纽，这时荧屏上出现这样的提示：“读完这段课文，你的眼前仿佛出现了什么画面？你听见了什么？看到了什么？用自己的话说说。”学生的发表欲在网络环境中似乎特别强烈，有的说：“我仿佛看见了摇船人把船停泊在绿阴下吸烟，是那样的悠闲。他们在绿阴下煮饭，缕缕轻烟就袅袅升起。这真是一幅宁静悠美的画面。”有的说：“我仿佛看到了嫩绿的叶子从奶头似的地方伸展出来，枝叶是那么茂密，充满生命力。”有的说：“我仿佛听见了小伙伴们在绿阴下唱着欢快的歌；学着舞台上的演员唱京剧呢。他们玩得可快乐哩！”……学生的想象好像插上了翅膀，迸发出可贵的创造火花。
再如，课文第七自然段描写了扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来的情景。当学生读到“等到黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。弯曲得很古怪的支干上，偶尔有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着蓝天，像一幅古画。”时，不禁发出疑问：“为什么说赤裸裸的银杏树像一幅古画？”他们通过留言板向老师询问，教师向学生展示两幅画：一幅是古朴典雅的中国画，一幅是色彩艳丽的现代画。教师让学生细细体味这两幅画给人的不同感觉，再读读课文，体会作者为何要这样写？学生在教师的启发引导下，通过欣赏画面，诵读课文，明白了课文所描绘的画面和中国画一样具有宁静、古老的感觉，此时他们已深深体会到了课文所蕴涵的美妙意境。
让学生自主探索，除了创设学习情境之外，还要重视学生自己发现、自己探索和自己解决。这“三自一体”使学生各种学习能力得到综合锻炼，促进智力心理因素的形成。
三、研究写法，拓展延伸，读写迁移
发展教学是一个开放系统，学生的参与活动不应该只局限于课堂与课本，而应该课内外结合，走出封闭的课堂。
学生学完课文后，师生共同归纳课文的写作特色：1、课文先介绍三棵银杏树地理位置，然后介绍了银杏树春、夏、秋、冬四季的样子。2、以季节更换为线索，写银杏树在不同季节的不同特点，全面地介绍了银杏树，条理十分清楚。3、描绘景物有声有色，有动有静。
课间，教师带领学生来到操场，指导学生观察校园中的各种花草树木，想想课文描写银杏树特点的方法，把观察的结果写下来。学生通过观察，强烈的创作欲望得到实现，他们在计算机的写作板上尽情挥毫，有的仿写银杏树干的写法，写出了松树的高大茂盛：“松树的主干很直，又粗又大，要三个小朋友合抱才围得起来。树身的皮摸上去很粗糙。松叶真像尖尖的针，密密麻麻地长在枝干上。它的枝干也是直的多，向四面伸展，远远望去像一顶绿色的大伞。”有的仿写银杏树花的写法，具体形象地描写出风信子花的娇人姿态：“风信子的花像害羞的小女孩似的悄悄地开放了，露出粉红的小脸。远远望去，真像个小巧玲珑的喇叭，似乎在轻轻地告诉人们：“春天来了，春天来了！”粉红的花儿里摇曳着金黄色的花蕊，在翠色欲滴的叶子衬托下，显得格外娇美。我忍不住凑近一闻，啊！一股迷人的芳香顿时沁入心肺。”
“确定目标、创设情景”成为学生学习的动力，它的最终目标是达到知识的意义建构。在多媒体网络环境中学习，不仅是提高语文课堂教学效益的良好途径，同时也是培养学生观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力及操作能力的有效手段。培养学生自主探索的学习能力，能充分地开发学生的智力，培养学生的综合能力，促进学生整体素质的协调发展。
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梁建铠 《“自主探索”学习的心理探究》
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一堂令人难忘的课
卢湾区巨鹿路第一小学 张莹
下课铃响了，而我仍久久地站在讲台旁，望着黑板上刚才上课时的板书一动不动。孩子们都围在我身边。学生铭手拿粉笔擦对着我问：“老师，是不是还舍不得擦啊？”“是啊！这堂《三棵银杏树》的课带给了我许许多多的启示……
半年前，我参加了市师资培训中心的“走进名师“教学研讨班。在那里，我聆听了张平南、贾志敏、万永富等老师的许多教学新理念，让我受益非浅，很想自己也能用新的教学方法和理念在课堂上加以尝试。于是，我选定了《三棵银杏树》作为我上课的教材。
记得有位名师说过：“教学应当使所有提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。”因此，我想在课上尽可能地体现自己所贯彻的这一教学理念，让学生由“苦”学变为“乐”学。由“厌”学变为“爱”学。课堂是学生生命飞扬的时空，是学生个性发展的天地。在设计教案时，我反复地熟读了叶圣陶的这篇优美的散文，在读中体会，在读中领悟。整堂课我只设计了一个提问：“课文是从哪几方面来写银杏树的？你读懂了什么？”课堂上，一只只小手高举，一张张小嘴说个不停，在美妙的音乐配衬下，我和学生共同走进了叶圣陶的童年，走进了银杏树……当我把银杏叶分发给每个小组的学生时，当我把银杏果让他们品尝时，教室里掀起了高潮。他们有的在仔细观察银杏的树叶，有的在评论“烫手炉，热百果” ……我和学生们一起分享着“银杏树”带来的喜悦。
课上完了，第二天我就在小本上发现了许多孩子对这堂课写了体会。
天说：“老师今天的语文课上得真有趣！我们看了银杏叶，尝了银杏果，让我懂得了许多银杏树的知识呢！”
悦写道：“老师在语文课上让我们亲口尝了白果，书上写它有一股清香，而我却觉得并不好吃……”
虹是这样说的：“语文课要是这样上，那多开心啊！”
……
看着孩子们发自肺腑的心声，我想了很多很多：在提倡素质教育的今天，课堂应该成为孩子们的乐园。这堂《三棵银杏树》的教学课，我只是在设计教案时，打破了传统的教学模式，竟会让学生学得那么开心，竟会给学生们留下很深的印象，是我不曾预料的。这堂难忘的教学课，让我深刻地体会着：三尺讲台是试金石，三尺讲台是大熔炉，三尺讲台是登天梯。作为今天一个从事语文教育事业的教师，我应该借助三尺讲台，提高自己的业务素质，能力素质和教学机智，锤炼自己的教学艺术，这是何等的重要啊！
《三棵银杏树》这堂令人难忘的教学课，把我带入了语文教学的新天地，是我教学生涯的又一新开始……
一堂令人难忘的课
卢湾区巨鹿路第一小学 张莹
下课铃响了，而我仍久久地站在讲台旁，望着黑板上刚才上课时的板书一动不动。孩子们都围在我身边。学生铭手拿粉笔擦对着我问：“老师，是不是还舍不得擦啊？”“是啊！这堂《三棵银杏树》的课带给了我许许多多的启示……
半年前，我参加了市师资培训中心的“走进名师“教学研讨班。在那里，我聆听了张平南、贾志敏、万永富等老师的许多教学新理念，让我受益非浅，很想自己也能用新的教学方法和理念在课堂上加以尝试。于是，我选定了《三棵银杏树》作为我上课的教材。
记得有位名师说过：“教学应当使所有提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。”因此，我想在课上尽可能地体现自己所贯彻的这一教学理念，让学生由“苦”学变为“乐”学。由“厌”学变为“爱”学。课堂是学生生命飞扬的时空，是学生个性发展的天地。在设计教案时，我反复地熟读了叶圣陶的这篇优美的散文，在读中体会，在读中领悟。整堂课我只设计了一个提问：“课文是从哪几方面来写银杏树的？你读懂了什么？”课堂上，一只只小手高举，一张张小嘴说个不停，在美妙的音乐配衬下，我和学生共同走进了叶圣陶的童年，走进了银杏树……当我把银杏叶分发给每个小组的学生时，当我把银杏果让他们品尝时，教室里掀起了高潮。他们有的在仔细观察银杏的树叶，有的在评论“烫手炉，热百果” ……我和学生们一起分享着“银杏树”带来的喜悦。
课上完了，第二天我就在小本上发现了许多孩子对这堂课写了体会。
天说：“老师今天的语文课上得真有趣！我们看了银杏叶，尝了银杏果，让我懂得了许多银杏树的知识呢！”
悦写道：“老师在语文课上让我们亲口尝了白果，书上写它有一股清香，而我却觉得并不好吃……”
虹是这样说的：“语文课要是这样上，那多开心啊！”
……
看着孩子们发自肺腑的心声，我想了很多很多：在提倡素质教育的今天，课堂应该成为孩子们的乐园。这堂《三棵银杏树》的教学课，我只是在设计教案时，打破了传统的教学模式，竟会让学生学得那么开心，竟会给学生们留下很深的印象，是我不曾预料的。这堂难忘的教学课，让我深刻地体会着：三尺讲台是试金石，三尺讲台是大熔炉，三尺讲台是登天梯。作为今天一个从事语文教育事业的教师，我应该借助三尺讲台，提高自己的业务素质，能力素质和教学机智，锤炼自己的教学艺术，这是何等的重要啊！
《三棵银杏树》这堂令人难忘的教学课，把我带入了语文教学的新天地，是我教学生涯的又一新开始……
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忆比达
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我在xx学院为了呈堂xx讲师给的散文《三棵银杏树》的艺术特色寻找资料时发现了一个《三棵银杏树》的课件。
这《三棵银杏树》的课件内容包括：设计理念、设计意图、教学目标、资料选用、教学反思、教学过程、教学重点、难点、教学内容分析、教学设计策略、教学课件、教学对象分析、媒体地选择与组合。
课件中共有52页的幻灯片，其中包括了20张银杏树的照片，对教学的指导也相当仔细，适合做为教学研究之用，其可读性高。
我本身只是为了应付呈堂才寻找资料的，不料在过程当中让我不小心发现了这不错的课件，不想对不起其课件的作者，所以在此分享给大家，希望可以把这课件传给懂得欣赏这课件的人。
事先声明啊！我只是以我自己的知识水平标准去评估这课件的可读性哦！如果其课件的内容让大家失望可千万别怪我哦！
Zzz ... 明天还要上课啊 ... Zzz ...
http://www.geocities.com/ongpx/3trees.ppt （请以右键储存方式下载）1.65mb
此文件是收录在我私人的网络空间，永久保存，欢迎大家下载！
这《三棵银杏树》的课件内容包括：设计理念、设计意图、教学目标、资料选用、教学反思、教学过程、教学重点、难点、教学内容分析、教学设计策略、教学课件、教学对象分析、媒体地选择与组合。
课件中共有52页的幻灯片，其中包括了20张银杏树的照片，对教学的指导也相当仔细，适合做为教学研究之用，其可读性高。
我本身只是为了应付呈堂才寻找资料的，不料在过程当中让我不小心发现了这不错的课件，不想对不起其课件的作者，所以在此分享给大家，希望可以把这课件传给懂得欣赏这课件的人。
事先声明啊！我只是以我自己的知识水平标准去评估这课件的可读性哦！如果其课件的内容让大家失望可千万别怪我哦！
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老黄
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谢谢分享。
虽然是他人的东西，但是要能找到好东西还得花上不少时间与心思。
如果您上课都是那么认真，该有多好，
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老黄
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一个孩子的宴会
作者：阿纳托尔·法朗士；叶君健 翻译
玩“宴会”的游戏是多么有趣啊！你可以举行一个简单的宴会或一个复杂的宴会——随你的便。你就是什么东西都没有，也可以开一个宴会。你只须装做是有许多东西就得了。
戴丽丝和她的妹妹苞玲邀请皮埃尔和玛苔到乡下来参加一个午宴。正式通知早已经发出了，而且他们为此事也谈论了好几天。妈妈对她的这两个女孩子给了一些良好的忠告——也给了一些好吃的东西。她们有奶油杏仁糖，柔软的蛋糕，还有巧克力奶糕。餐桌是设在一个凉亭里。
“但愿天气很好！”戴丽丝大声说。她现在已经九岁了。一个人到了她这样的年纪就会知道，在这个世界上你最珍爱的希望常常是会落空的，你所想做的事情也常常是会无法实现的。可是苞玲却没有这些烦恼。她想象不到天气会变坏。天将会是很晴朗的——因为她希望是如此。
啊！那伟大的一天终于是明朗清洁，阳光灿烂。天空上半点云块也没有。那两位客人也到来了。多幸运啊！因为客人不来也是戴丽丝担心的一件事情。玛苔曾得了感冒，也许她到时不能痊愈。至于小小的皮埃尔呢，谁都知道他总是误掉火车。这不能怪他。这是一种不幸，但不是他的过错。他的妈妈是一个天生不遵守时间的人。不管在什么场合下，皮埃尔总要比别人迟到；在他一生之中从来没有一件事情他能看到它的开始。这使他产生一种呆滞、听天由命的表情。
宴会开始了，绅士淑女们，各位请坐！戴丽丝当主人。她的态度是既殷勤而又严肃。主妇的本能现在在她内心里开始发生作用了。皮埃尔劲头十足地切起烤肉来。他的鼻子抵到盘里，手肘翘到头上，他是在拿出他平生的气力为大家分切一只鸡腿。嗨！甚至他的双脚也在他这番努力中作出贡献了。玛苔小姐吃饭的态度很文雅，既不慌张，也不发出响声，完全像一个成熟的姑娘。苞玲倒不是如此特别；她喜欢怎样吃就怎样吃。喜欢吃多少就吃多少。
戴丽丝一会儿伺候客人，一会儿自己也当客人，她感到非常满足，而满足比起快乐来是要略胜一筹的。小狗喜浦也来参加，吃掉那些残羹剩菜。当她看见它啃那些骨头时，她想：小狗们永远不会懂得成年人——也包括孩子们——的宴会是多么考究和优雅，这才是使人感到心旷神怡的东西哩。
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一个孩子的宴会
作者：阿纳托尔·法朗士；叶君健 翻译
玩“宴会”的游戏是多么有趣啊！你可以举行一个简单的宴会或一个复杂的宴会——随你的便。你就是什么东西都没有，也可以开一个宴会。你只须装做是有许多东西就得了。
戴丽丝和她的妹妹苞玲邀请皮埃尔和玛苔到乡下来参加一个午宴。正式通知早已经发出了，而且他们为此事也谈论了好几天。妈妈对她的这两个女孩子给了一些良好的忠告——也给了一些好吃的东西。她们有奶油杏仁糖，柔软的蛋糕，还有巧克力奶糕。餐桌是设在一个凉亭里。
“但愿天气很好！”戴丽丝大声说。她现在已经九岁了。一个人到了她这样的年纪就会知道，在这个世界上你最珍爱的希望常常是会落空的，你所想做的事情也常常是会无法实现的。可是苞玲却没有这些烦恼。她想象不到天气会变坏。天将会是很晴朗的——因为她希望是如此。
啊！那伟大的一天终于是明朗清洁，阳光灿烂。天空上半点云块也没有。那两位客人也到来了。多幸运啊！因为客人不来也是戴丽丝担心的一件事情。玛苔曾得了感冒，也许她到时不能痊愈。至于小小的皮埃尔呢，谁都知道他总是误掉火车。这不能怪他。这是一种不幸，但不是他的过错。他的妈妈是一个天生不遵守时间的人。不管在什么场合下，皮埃尔总要比别人迟到；在他一生之中从来没有一件事情他能看到它的开始。这使他产生一种呆滞、听天由命的表情。
宴会开始了，绅士淑女们，各位请坐！戴丽丝当主人。她的态度是既殷勤而又严肃。主妇的本能现在在她内心里开始发生作用了。皮埃尔劲头十足地切起烤肉来。他的鼻子抵到盘里，手肘翘到头上，他是在拿出他平生的气力为大家分切一只鸡腿。嗨！甚至他的双脚也在他这番努力中作出贡献了。玛苔小姐吃饭的态度很文雅，既不慌张，也不发出响声，完全像一个成熟的姑娘。苞玲倒不是如此特别；她喜欢怎样吃就怎样吃。喜欢吃多少就吃多少。
戴丽丝一会儿伺候客人，一会儿自己也当客人，她感到非常满足，而满足比起快乐来是要略胜一筹的。小狗喜浦也来参加，吃掉那些残羹剩菜。当她看见它啃那些骨头时，她想：小狗们永远不会懂得成年人——也包括孩子们——的宴会是多么考究和优雅，这才是使人感到心旷神怡的东西哩。