实习反思（三）
其实一开始，我是采用传统教学法教学生的，直到讲师提点我要用建构主义教学法，我才看到自己的大转变与建构主义教学法带给我的收获。在这期间，我让学生尝试自己做，自己找出答案，而不是教师本身一直永无止境地给。在一个班里，学生程度都不同，有差的，也有优的，而要如何拿捏与安排活动的确得靠教师的悉心与细心，才能确保个个学生都能参与其中，获得知识。而不论优或差的学生，我都要他们一起讨论完成活动，我相信，与其让教师说个没完没了，还不如让同学之间相互学习，更能达到效果，而后教师再来提点学生，学生即能一点即通，轻轻松松的上课。
我原先最担忧的，是分组活动，因为我不想让学生把胜负看得比一切重要，也不想看到学生之间为了比赛的活动与分数反目成仇。然而，最后反而是分组活动最能让我得到意外收获。其实，分组讨论是一个很难操作的环节，如果控制不好就会出现假活跃的情况，表面学生很活跃，但对提高学生的学习能力并没有带来任何的好处，它会让优学生独立完成活动，而差学生只有看的份儿。但是经过我的处理与监督，之前的担忧已不复存在，我的学生不会把分数看得很重要，还会互相帮忙指导差同学，大家轮流写，完成作品。我不必担心学生作弊或一个人独担任务，因为没有份参与写的学生会摆着一张黑黑臭臭的脸向我抗议，有时还会“委屈”到流眼泪，当然，没关系，又是我可以教育学生的时候了。从这里可以知道，我的学生多么喜欢分组活动，没得参与可是会生气的！完成作品后，我都会与学生一起讨论，由学生自己说说写出的答案，不必急着判断，就让他们自己说一说，再一起评论，往往得到很多教材并就地取材地指导。而最欣慰的，莫过于看到学生之间变得会互相讨论与帮助，开始能接纳并指导差同学，能够从分组活动中改变他们的态度，实在难得！
KPLI 2008-IPTAA
Moderators: 微沁, ksy, 周碧香, 黄毛小子, 苏政毅, Yvonne
-
梅桂
- Posts: 19
- Joined: 20-04-08 Sun 12:04 pm
- Location: 爸爸和妈妈的结晶品
实习反思（四）
身为小学教师，我们要明白小学生的心境没有大人般的复杂，所以了解学生的经验与程度的任务是必要的。为了想出最适合学生的教材，我看儿童教材书，学说小孩话，尝试了解他们的童心，再用童趣的方法上课，他们都非常喜欢。往往一个构思可以想好久好久，只为了想出最好的课给学生，游戏与智力结合，实在不简单，但教师就是要做出学生要的课，而不是教师要的课，是适合学生的课，不是令教师舒适的课。学生喜欢教师设计的课，他们就能够开心专注地上课；教师开心地教书，学生就开心地上课；学生越快乐，教师也越快乐，多好啊！所以了解学生是必要的！从第一堂课到最后一堂课，我设计的活动与游戏主题从没重复过，日日不同，日日新颖，为的不是什么，只为了挑战自己的能力，并带给学生全新不同的课，让他们喜欢上华文课。而我，也从中学到不少，能够训练自己的构思能力，把统统的不可能变为可能，让学生在华文课玩得不亦乐乎，又能学到知识，实在快活！
期间，我看到了文静的学生变得敢发言并勇于表现自己，听写没几个字对的学生后来都能够把听写全对完了，学生上课比较投入与认真，反应变得很快，联想能力与思维能力变得更棒，最重要的，学生很喜欢上我的课。我能够做得这么好，除了要谢谢讲师的提点，接下来就要谢谢我的导师和学生。为什么？一、因为导师教学实在太好，学生习惯了活泼教学，所以一旦他们觉得不好玩，会很直接不给脸的给予反应，就是不专注，并开始胆生毛（放肆地吵），最厉害的就是舒舒服服的睡着了，也因为如此，我必须做得比导师好，学生才会反应好。二、因为学生太好动，我必须想出很多点子方能吸引他们的注意力，如果不是这些好玩的小瓜，我的教学技巧肯定不会进步，也不会改变自己。
有时候，教师就是不能耐心地等，总是要学生快速的学好，最好一教就会，到往生了都忘不掉，那该多好啊！学生学不好，我们就把他们归类为“笨”，然而，人的基因都不同，怎能让全部学生像平行线一样，保持在同一个点上？身为教师，耐心极为重要，要耐心的教，耐心的等待学生开窍。黄讲师说得对，学生没有看过跑，他不会知道跑有多好。他如果走都走不好，他不会羡慕跑的人，只会讨厌，甚至憎恨那个不断催促他跑的人。做了教师，我开始变得有耐心，耐心地教了又教，因为我知道，我要的是什么……当然，在总结之前，我非常清楚还是有些做得不大满意的地方，比如课堂管理方面与本身的专业知识不足够，希望能够紧惕自己，下次还需改进做得更好。
身为小学教师，我们要明白小学生的心境没有大人般的复杂，所以了解学生的经验与程度的任务是必要的。为了想出最适合学生的教材，我看儿童教材书，学说小孩话，尝试了解他们的童心，再用童趣的方法上课，他们都非常喜欢。往往一个构思可以想好久好久，只为了想出最好的课给学生，游戏与智力结合，实在不简单，但教师就是要做出学生要的课，而不是教师要的课，是适合学生的课，不是令教师舒适的课。学生喜欢教师设计的课，他们就能够开心专注地上课；教师开心地教书，学生就开心地上课；学生越快乐，教师也越快乐，多好啊！所以了解学生是必要的！从第一堂课到最后一堂课，我设计的活动与游戏主题从没重复过，日日不同，日日新颖，为的不是什么，只为了挑战自己的能力，并带给学生全新不同的课，让他们喜欢上华文课。而我，也从中学到不少，能够训练自己的构思能力，把统统的不可能变为可能，让学生在华文课玩得不亦乐乎，又能学到知识，实在快活！
期间，我看到了文静的学生变得敢发言并勇于表现自己，听写没几个字对的学生后来都能够把听写全对完了，学生上课比较投入与认真，反应变得很快，联想能力与思维能力变得更棒，最重要的，学生很喜欢上我的课。我能够做得这么好，除了要谢谢讲师的提点，接下来就要谢谢我的导师和学生。为什么？一、因为导师教学实在太好，学生习惯了活泼教学，所以一旦他们觉得不好玩，会很直接不给脸的给予反应，就是不专注，并开始胆生毛（放肆地吵），最厉害的就是舒舒服服的睡着了，也因为如此，我必须做得比导师好，学生才会反应好。二、因为学生太好动，我必须想出很多点子方能吸引他们的注意力，如果不是这些好玩的小瓜，我的教学技巧肯定不会进步，也不会改变自己。
有时候，教师就是不能耐心地等，总是要学生快速的学好，最好一教就会，到往生了都忘不掉，那该多好啊！学生学不好，我们就把他们归类为“笨”，然而，人的基因都不同，怎能让全部学生像平行线一样，保持在同一个点上？身为教师，耐心极为重要，要耐心的教，耐心的等待学生开窍。黄讲师说得对，学生没有看过跑，他不会知道跑有多好。他如果走都走不好，他不会羡慕跑的人，只会讨厌，甚至憎恨那个不断催促他跑的人。做了教师，我开始变得有耐心，耐心地教了又教，因为我知道，我要的是什么……当然，在总结之前，我非常清楚还是有些做得不大满意的地方，比如课堂管理方面与本身的专业知识不足够，希望能够紧惕自己，下次还需改进做得更好。
-
莎莎
- Posts: 8
- Joined: 20-04-08 Sun 12:02 pm
- Location: 柔佛
实习反思一
十二周的实习画上了漂亮的休止符。在这段日子里，让我成长了很多。教育这学问，并不像外行人想象般简单和容易。
很多人都以为小学生有什么难搞的？还不是小不点一个。这种想法绝对是错的！尤其是一年级生，精力旺盛的他们，在班上永远都那么的活泼、好动。班上秩序若搞不好，接下来的课就是他消耗您体力的开始。就因为这样打从踏进校门的那一天开始，脑袋就无时无刻的在想怎样才能以最好的方式把知识传递给他们。
要让他们一动也不动乖乖坐在椅子上听您说教一小时绝对不是上上之策。试想想，这样的举动对身为成人的我们来说很可能都大喊吃不消。何况是这群活泼乱跳的小家伙。所以，刚开始设计教学时，我都会让他们动动手、动动脚。一来可以进行考察，二来可以让他们对整堂课更有参与感。
很多时候在设计教学时，我都以他们为出发点。了解学生的喜好对设计教学有很大的帮助。就好像让他们为我的图画涂上颜色。每当他们一看到色彩鲜艳的图画时，他们都会高呼：“老师，很美哦！”当然不是说我美啦。而是指图画很美。有时候，我会只涂图画的一部分，然后要求他们为剩下的图画涂上颜色。他们对这差事还挺感兴趣。大家都会纷纷举手说要涂。完成后的作品把它挂在课室的一角，学生会有成就感，也会比较喜欢参与老师所设计的活动。其实，只要能引起他们对学习的兴趣，接下来的教学就事半功倍了。当然，有时也会失手。我以为很好玩的游戏，其实对他们而言并不过如此。其实。这也不是什么大问题。屡战屡败，屡败屡战。总会找到适合的教学活动。
活动设计固然重要，但如何进行事前所准备的教学活动却变得更有难度。很多时候，我忽略了在进行活动时将会出现的状况。如，要如何让每个学生都有参与活动的机会、在进行分组活动时，后进生不会被忽略、如何以明确的指示让他们完成任务等。这些细节如果没有设想周到，再完美的教学设计也是徒然。
交换心得也很重要。很多时候，当局者迷，旁观者清。双人教学让我更清楚知道自己的不足。吸取意见后再调整自己的步伐，往往会得到令你意想不到的收获。
十二周的实习画上了漂亮的休止符。在这段日子里，让我成长了很多。教育这学问，并不像外行人想象般简单和容易。
很多人都以为小学生有什么难搞的？还不是小不点一个。这种想法绝对是错的！尤其是一年级生，精力旺盛的他们，在班上永远都那么的活泼、好动。班上秩序若搞不好，接下来的课就是他消耗您体力的开始。就因为这样打从踏进校门的那一天开始，脑袋就无时无刻的在想怎样才能以最好的方式把知识传递给他们。
要让他们一动也不动乖乖坐在椅子上听您说教一小时绝对不是上上之策。试想想，这样的举动对身为成人的我们来说很可能都大喊吃不消。何况是这群活泼乱跳的小家伙。所以，刚开始设计教学时，我都会让他们动动手、动动脚。一来可以进行考察，二来可以让他们对整堂课更有参与感。
很多时候在设计教学时，我都以他们为出发点。了解学生的喜好对设计教学有很大的帮助。就好像让他们为我的图画涂上颜色。每当他们一看到色彩鲜艳的图画时，他们都会高呼：“老师，很美哦！”当然不是说我美啦。而是指图画很美。有时候，我会只涂图画的一部分，然后要求他们为剩下的图画涂上颜色。他们对这差事还挺感兴趣。大家都会纷纷举手说要涂。完成后的作品把它挂在课室的一角，学生会有成就感，也会比较喜欢参与老师所设计的活动。其实，只要能引起他们对学习的兴趣，接下来的教学就事半功倍了。当然，有时也会失手。我以为很好玩的游戏，其实对他们而言并不过如此。其实。这也不是什么大问题。屡战屡败，屡败屡战。总会找到适合的教学活动。
活动设计固然重要，但如何进行事前所准备的教学活动却变得更有难度。很多时候，我忽略了在进行活动时将会出现的状况。如，要如何让每个学生都有参与活动的机会、在进行分组活动时，后进生不会被忽略、如何以明确的指示让他们完成任务等。这些细节如果没有设想周到，再完美的教学设计也是徒然。
交换心得也很重要。很多时候，当局者迷，旁观者清。双人教学让我更清楚知道自己的不足。吸取意见后再调整自己的步伐，往往会得到令你意想不到的收获。
-
莎莎
- Posts: 8
- Joined: 20-04-08 Sun 12:02 pm
- Location: 柔佛
实习反思二
“能教多少就多少，即使是三个字也好。”这句话还环绕耳际。
阿德的例子让我有很深的感触。实习的这段日子，阿德是我课题研究的对像。在这段期间，他从一个不会笑、不会和其他同学沟通、不参与课堂上的教学活动到现在会举手想参与活动、和邻座同学手拉手一块去礼堂、读到会读的生字时会露出开心的笑容。这些转变让我感到莫大的开心之余，更让我体会到教师所扮演的角色比其他行业来的更富挑战性。但这其中所得到的满足感和快乐却无法和任何一种行业所媲美。
有人说教师是份良心的工作。是的。它必须靠“心”来工作。只有以真诚的心来面对眼前这一群天真无邪的小孩，你才能闯入他们内心深处的世界。每个小孩的背后都有一则有别与他人的故事。了解其中的原因后，才能更明白和了解他们。唯有真诚的付出，才会换来稚气的笑魇。
实习结束的那一天，一年级的小瓜们最叫我舍不得。稚气的他们，让我好感动。还记得，班长—佩儿一连往办公室跑了几趟。问她找老师吗？她以一副很不开心的神情低着头说：“老师，不要走。”听在耳里的我，真的很感动。他们制作的小卡片字字都透露着他们那颗赤子之心。他们的单纯、天真常把我逗得很乐。
他们最喜欢听我说故事、最喜欢看绘本。还会天真的和我讨价还价。老师：“我们不要下课，再来两个。”我想在我离开学校前，给他们一些不一样的东西。小孩的想象力绝不能被低估。绘本就印证了这点。
三个月的时间虽然不长。但， 孩子们所给与我的启示却是那么的深远。这次的实习为接下来的教学之路上了宝贵的一课。
“能教多少就多少，即使是三个字也好。”这句话还环绕耳际。
阿德的例子让我有很深的感触。实习的这段日子，阿德是我课题研究的对像。在这段期间，他从一个不会笑、不会和其他同学沟通、不参与课堂上的教学活动到现在会举手想参与活动、和邻座同学手拉手一块去礼堂、读到会读的生字时会露出开心的笑容。这些转变让我感到莫大的开心之余，更让我体会到教师所扮演的角色比其他行业来的更富挑战性。但这其中所得到的满足感和快乐却无法和任何一种行业所媲美。
有人说教师是份良心的工作。是的。它必须靠“心”来工作。只有以真诚的心来面对眼前这一群天真无邪的小孩，你才能闯入他们内心深处的世界。每个小孩的背后都有一则有别与他人的故事。了解其中的原因后，才能更明白和了解他们。唯有真诚的付出，才会换来稚气的笑魇。
实习结束的那一天，一年级的小瓜们最叫我舍不得。稚气的他们，让我好感动。还记得，班长—佩儿一连往办公室跑了几趟。问她找老师吗？她以一副很不开心的神情低着头说：“老师，不要走。”听在耳里的我，真的很感动。他们制作的小卡片字字都透露着他们那颗赤子之心。他们的单纯、天真常把我逗得很乐。
他们最喜欢听我说故事、最喜欢看绘本。还会天真的和我讨价还价。老师：“我们不要下课，再来两个。”我想在我离开学校前，给他们一些不一样的东西。小孩的想象力绝不能被低估。绘本就印证了这点。
三个月的时间虽然不长。但， 孩子们所给与我的启示却是那么的深远。这次的实习为接下来的教学之路上了宝贵的一课。
