我只是一个老师
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老黄
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大风
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来清理蜘蛛网咯！ 
经过了一个多月的长假，终于开学了！一大早，天还未亮，同学们都穿上校服，拉着书包（或者让kakak拖着）上学去。休息了一个多月，每天都睡到日上三竿才起床，忽然要早起，大家都很不习惯，眼睛也有点睁不开，不过想到能见到久没见面的好朋友，同学们顿时感到精神百倍。
小明来到校门口时，天还黑着呢！有什么办法呢？今年，早上7:10就上课了，校方还规定，7点就得到校。唉，天黑黑出门上课，放学后去补习，天黑黑进家门。小明心想：“古人说什么‘日出而作，日入而息’，我们竟然比古人还惨。我们是‘日未出而作，日入还不得息’，可怜，可怜，谁叫我今年要开UPSR呢？”
昨晚，小明听到妈妈在嘀咕，说干啥那么早就上课？不是说什么美国有研究表示，睡眠不足的孩子学习效率会降低吗？爸爸只好安慰妈妈说：“老婆啊，不是有句话说：‘吃得苦中苦，方位人上人’吗？孩子少睡一点不打紧，最重要是年尾拿7个A回来，那可是光宗耀祖的事儿啊！”妈妈听了可不高兴了，“什么光宗耀祖？还不是光你刘家的祖宗？跟我们陈家可没关系！”爸爸听老婆发火，赶紧说：“对对对！其实啊，现在在UPSR拿7个A是容易不过的事，你随便拿块石头往空中丢，石头掉下来，少说都能打中几个7A生。说光宗耀祖，其实是说来好听罢了。你想想，连阿猫阿兔都7A，若咱们家小明只有6A，这个脸，如何丢得起啊？” 妈妈听了，轻叹一声，就不说话了。
小明想起这事儿，觉得背上的小书包越来越重，手中拖着的大书包差点动不了，而双脚呢？由于贴着爸妈的脸皮，所以也沉重得差点跨不动。小明经过活动中心，见到贾老师迎面走过来，赶紧停下脚步。“贾老师早！”可是啊，贾老师好像没听见，头也不抬，眼也不瞄，直直走了过去。小明心想：“怎么大人总是只会说不会做呢？老师们不是常常提醒我们，要做个有礼貌的孩子，见到师长要行礼请安吗？为什么老师都不睬我？”小明心里有点沮丧，不过这事儿见惯不怪，他也不怎么放在心上。
“哈哈哈......”两个低年级的同学迎面而来，一面追逐，一面开怀地笑。笑？小明还久没在校园里笑咯......“小明哥哥！”啊，原来是班上好友小光的小弟弟--天光。 “天光，你怎么天未光就在校园里跑？你不怕死啊？”小明看到天光一脸红通通的，赶紧制止他继续跑。“没有啦，假期的时候每天关在家里没人陪我玩，闷到死，今天就玩一会儿咯！”天光笑嘻嘻地说道。“你想死，你不知道学校是禁跑区吗？你若被老师看到，一定会被罚拉耳朵站在走廊边的！如果运气不好，被副校长看到，肯定请你吃藤鞭！”“是噢......”天光听了，眼中天真的光芒暗淡了，心不甘情不愿地慢慢走向课室。
小明看着天光的背影，心里觉得有点难受。学生在学校真可怜，人家要我们走，我们就得走；不要我们动，随便动一下就死。平时不让跑，运动会时跑不快又说我们脚软，老师啊老师......还有，上课时，不但喝水不行，人有三急，要上个厕所也很难，得苦苦哀求看老师心情。小明脸上忽然一红，想起1年级上数学课时，忽然感到膀胱很涨，忍了很久，终于鼓起勇气举手向老师请求上厕所，老师不让去，还痛骂一顿，最后......最后，就尿在课室里了。这件事，害小明被同学足足取笑了两年呢！想起来，就恨得牙痒痒的。
小明真想赶快长大成人，长大了，就有自由了，不必每天被骂，不必每天做一大堆功课，不必每天补习！假期前，班主任就告诉大家，开学后每天都有课后补习，从下午2时补到4时！每个人都得参加，COMPULSORY！！唉，补习补习，想到补习就头痛。4点学校补习结束，还得赶往补习中心继续奋斗。回到家，匆匆吃了饭，还得做功课！累啊！小明心想，怎么大人没想到，我们小孩子也是人，也是会累的啊！
“哎哟哎哟，STOP! 小明你发什么呆？”原来是老同学小黄！“什么事啊？”“你看，我好不容易在校园里发现这么大的蜘蛛网，你发呆走过来，就把蜘蛛网撞破咯！真是岂有此理！”小黄一面说一面舞动双手，双手好像蜘蛛的爪子般。他手上拿着的一块馅饼掉得满地都是饼碎。
“SORRY,SORRY! 我想东西想到入神了，真没想到你那么好兴致，一大早就在这里看蜘蛛网呢！”小明赶紧道歉。“我啊，好不容易找到几个又美又大的蜘蛛网打算送人，被大风吹破了几个，最后这个又被你撞破，气死我！你赔啦！”小黄气得面红耳赤。小明看着小黄，觉得小黄今天真逗！竟然到处找蜘蛛网，哈哈。
“好啦，好啦，蜘蛛网嘛，我赔你就是了！你再多等几个月，我就可以再送你几个又美又大的蜘蛛网了。”“真的啊？”小黄瞪着小明，手中的馅饼又不知觉往嘴里塞了。“真的，我什么时候骗过你啊？”看着小黄的模样，小明觉得他还真可爱，真有童趣！ “好吧，我就姑且相信你。”小黄脸上露出笑容，“呃，这太平馅饼请你吃要不要，很好吃噢！” “不了，不了，我吃饱了，你这‘仙饼’我可无福消受。走吧，快上课了，进课室去吧。”小明挽着小黄的手臂就走。“吃一口啦！是素的！”小黄又把太平馅饼伸过来。“好啦，好啦，算我怕了你！”小明咬了口馅饼，觉得味道还真不错呢。
咦，小明觉得，怎么脚步忽然轻盈起来了？是因为打破了蜘蛛网的魔咒？还是因为吃了那口“仙饼”呢？奇了，奇了，呵呵～～
经过了一个多月的长假，终于开学了！一大早，天还未亮，同学们都穿上校服，拉着书包（或者让kakak拖着）上学去。休息了一个多月，每天都睡到日上三竿才起床，忽然要早起，大家都很不习惯，眼睛也有点睁不开，不过想到能见到久没见面的好朋友，同学们顿时感到精神百倍。
小明来到校门口时，天还黑着呢！有什么办法呢？今年，早上7:10就上课了，校方还规定，7点就得到校。唉，天黑黑出门上课，放学后去补习，天黑黑进家门。小明心想：“古人说什么‘日出而作，日入而息’，我们竟然比古人还惨。我们是‘日未出而作，日入还不得息’，可怜，可怜，谁叫我今年要开UPSR呢？”
昨晚，小明听到妈妈在嘀咕，说干啥那么早就上课？不是说什么美国有研究表示，睡眠不足的孩子学习效率会降低吗？爸爸只好安慰妈妈说：“老婆啊，不是有句话说：‘吃得苦中苦，方位人上人’吗？孩子少睡一点不打紧，最重要是年尾拿7个A回来，那可是光宗耀祖的事儿啊！”妈妈听了可不高兴了，“什么光宗耀祖？还不是光你刘家的祖宗？跟我们陈家可没关系！”爸爸听老婆发火，赶紧说：“对对对！其实啊，现在在UPSR拿7个A是容易不过的事，你随便拿块石头往空中丢，石头掉下来，少说都能打中几个7A生。说光宗耀祖，其实是说来好听罢了。你想想，连阿猫阿兔都7A，若咱们家小明只有6A，这个脸，如何丢得起啊？” 妈妈听了，轻叹一声，就不说话了。
小明想起这事儿，觉得背上的小书包越来越重，手中拖着的大书包差点动不了，而双脚呢？由于贴着爸妈的脸皮，所以也沉重得差点跨不动。小明经过活动中心，见到贾老师迎面走过来，赶紧停下脚步。“贾老师早！”可是啊，贾老师好像没听见，头也不抬，眼也不瞄，直直走了过去。小明心想：“怎么大人总是只会说不会做呢？老师们不是常常提醒我们，要做个有礼貌的孩子，见到师长要行礼请安吗？为什么老师都不睬我？”小明心里有点沮丧，不过这事儿见惯不怪，他也不怎么放在心上。
“哈哈哈......”两个低年级的同学迎面而来，一面追逐，一面开怀地笑。笑？小明还久没在校园里笑咯......“小明哥哥！”啊，原来是班上好友小光的小弟弟--天光。 “天光，你怎么天未光就在校园里跑？你不怕死啊？”小明看到天光一脸红通通的，赶紧制止他继续跑。“没有啦，假期的时候每天关在家里没人陪我玩，闷到死，今天就玩一会儿咯！”天光笑嘻嘻地说道。“你想死，你不知道学校是禁跑区吗？你若被老师看到，一定会被罚拉耳朵站在走廊边的！如果运气不好，被副校长看到，肯定请你吃藤鞭！”“是噢......”天光听了，眼中天真的光芒暗淡了，心不甘情不愿地慢慢走向课室。
小明看着天光的背影，心里觉得有点难受。学生在学校真可怜，人家要我们走，我们就得走；不要我们动，随便动一下就死。平时不让跑，运动会时跑不快又说我们脚软，老师啊老师......还有，上课时，不但喝水不行，人有三急，要上个厕所也很难，得苦苦哀求看老师心情。小明脸上忽然一红，想起1年级上数学课时，忽然感到膀胱很涨，忍了很久，终于鼓起勇气举手向老师请求上厕所，老师不让去，还痛骂一顿，最后......最后，就尿在课室里了。这件事，害小明被同学足足取笑了两年呢！想起来，就恨得牙痒痒的。
小明真想赶快长大成人，长大了，就有自由了，不必每天被骂，不必每天做一大堆功课，不必每天补习！假期前，班主任就告诉大家，开学后每天都有课后补习，从下午2时补到4时！每个人都得参加，COMPULSORY！！唉，补习补习，想到补习就头痛。4点学校补习结束，还得赶往补习中心继续奋斗。回到家，匆匆吃了饭，还得做功课！累啊！小明心想，怎么大人没想到，我们小孩子也是人，也是会累的啊！
“哎哟哎哟，STOP! 小明你发什么呆？”原来是老同学小黄！“什么事啊？”“你看，我好不容易在校园里发现这么大的蜘蛛网，你发呆走过来，就把蜘蛛网撞破咯！真是岂有此理！”小黄一面说一面舞动双手，双手好像蜘蛛的爪子般。他手上拿着的一块馅饼掉得满地都是饼碎。
“SORRY,SORRY! 我想东西想到入神了，真没想到你那么好兴致，一大早就在这里看蜘蛛网呢！”小明赶紧道歉。“我啊，好不容易找到几个又美又大的蜘蛛网打算送人，被大风吹破了几个，最后这个又被你撞破，气死我！你赔啦！”小黄气得面红耳赤。小明看着小黄，觉得小黄今天真逗！竟然到处找蜘蛛网，哈哈。
“好啦，好啦，蜘蛛网嘛，我赔你就是了！你再多等几个月，我就可以再送你几个又美又大的蜘蛛网了。”“真的啊？”小黄瞪着小明，手中的馅饼又不知觉往嘴里塞了。“真的，我什么时候骗过你啊？”看着小黄的模样，小明觉得他还真可爱，真有童趣！ “好吧，我就姑且相信你。”小黄脸上露出笑容，“呃，这太平馅饼请你吃要不要，很好吃噢！” “不了，不了，我吃饱了，你这‘仙饼’我可无福消受。走吧，快上课了，进课室去吧。”小明挽着小黄的手臂就走。“吃一口啦！是素的！”小黄又把太平馅饼伸过来。“好啦，好啦，算我怕了你！”小明咬了口馅饼，觉得味道还真不错呢。
咦，小明觉得，怎么脚步忽然轻盈起来了？是因为打破了蜘蛛网的魔咒？还是因为吃了那口“仙饼”呢？奇了，奇了，呵呵～～
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大风
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我常常在思考，该如何管理一所学生超过2千人的学生？非得用打骂惩戒的方式吗？
今天开学了，小明们（太多小明了）应该欢欢喜喜上学去吧？不过我不知道有多少位小明是欢欢喜喜的？楼上那一位是吗？
学校应该教导学生尊重，可惜，学校似乎是最缺乏尊重的地方。很多时候，大人总是不分青红皂白地斥责学生。哎，好不好，当您破口大骂之前，先了解情况？好不好，当您惩罚之前，先想想孩子的处境？
今天开学了，循例开周会。学生把长长的帆布条（每班一条）铺在地上，让学生席地而坐。周会快开始了，大部分学生已安坐，按照班级，一行，一行。但后面还有一团人还在骚动，还在四处走动。前面值班的老师看了顿时肝火大冒，拿起麦克风对着学生呼喝叱骂：“后面的学生，你们快点给我坐下！霹雳啪啦霹雳啪啦……” 我看了一下，想起不久前一位学生问我他的班队伍在哪。我猜到大概发生什么事了。眼看其他人没反应，我硬着头皮走向前，低声告诉值班老师：“他们应该是不知道自己的班队伍坐在哪里，所以在找自己的班。”“不知道？放假前班主任不是已经把他们今年（所属）的班告诉他们了吗？” “不，他们不是不知自己读什么班，而是不知道现在他们班的队伍究竟是哪一行！” “噢～～” 然后，值班老师请后面的学生到前面来看班牌，问题很快就解决了。
周会进行中。大人在演讲。我走到队伍后面看看学生。忽然队伍中央一阵骚动。“什么事啊？”我低头问一问旁边的同学，小朋友总是比我们敏感。“有蜜蜂啊！”原来如此。马上，麦克风响起了：“坐在中间的同学做么降吵？！”然后又一阵的噼里啪啦霹雳啪啦…...哎，问一问就好了，何必霹雳啪啦？小朋友每天关在家里，大人又终日警告他们蜜蜂有多么危险，忽然看到一只在自己头上飞，能不惊慌吗？
大人不是常常告诉小朋友，见到什么，别太快下判断，得多观察多发问吗？
一位负责纪律工作的老师请我看看新拟定的学生行为守则文字上有什么需要修改。密密麻麻的条目，除了不准，不可，就是禁止！（不准跑不准大声说话不准无故走出课室不准在食堂以外的地方吃东西不准借钱不准跟同学借文具不准追逐不准呼喊不准拿水瓶进厕所不准随意开灯不准迟到不准乱丢垃圾不准吵闹不准丢不适当的东西进马桶不准不准不准不准）
没啦，你想到可以做的东西都被禁止啦！你没想过的，也不准做啦！ 厉害厉害，这行为准则织得比楼上的蜘蛛网更密，小朋友休想逃出这行为准则之网。这准则是参考附近名校的准则拟定的，果然是滴水不漏，佩服佩服。我能够改什么？难道把所有不准给删掉吗？
学校，是教育的场所。学生当然需要“管理”，可是，为什么不能稍微人性化一点？
或许，大人们都有压力吧！这是我这些小人物不能了解的。不过，不过，遇到事情，在骂人之前，能不能先吸一口气，问一问发生什么事，才作出反应？这会很难吗？
是不是，权威的思维作怪？让人不由自主以为一切掌控在自己手中？所以，思维慢慢僵化，反应慢慢规律化：
开始是：（学生）吵，然后发现（学生）坏，然后（老师）骂，最后（学生）静 = 有效。
慢慢，就变成这样直觉性的反应：吵 —> 骂 = 安静
可能有一天，我会变成 握有权力的人（虽然只是校园里微不足道的权力），希望我那时候会记得，要多观察，多思考，多发问，不要直接破口大骂。
不过，现在，我就得先是这样的大人了。多观察，多思考，多问，多设身处地……否则，很可能连权力的尾巴都未碰到，我很快就会：动一动，骂！ 吵一吵，骂！
那么，您呢？ 我想您会比我更沉得住气
今天开学了，小明们（太多小明了）应该欢欢喜喜上学去吧？不过我不知道有多少位小明是欢欢喜喜的？楼上那一位是吗？
学校应该教导学生尊重，可惜，学校似乎是最缺乏尊重的地方。很多时候，大人总是不分青红皂白地斥责学生。哎，好不好，当您破口大骂之前，先了解情况？好不好，当您惩罚之前，先想想孩子的处境？
今天开学了，循例开周会。学生把长长的帆布条（每班一条）铺在地上，让学生席地而坐。周会快开始了，大部分学生已安坐，按照班级，一行，一行。但后面还有一团人还在骚动，还在四处走动。前面值班的老师看了顿时肝火大冒，拿起麦克风对着学生呼喝叱骂：“后面的学生，你们快点给我坐下！霹雳啪啦霹雳啪啦……” 我看了一下，想起不久前一位学生问我他的班队伍在哪。我猜到大概发生什么事了。眼看其他人没反应，我硬着头皮走向前，低声告诉值班老师：“他们应该是不知道自己的班队伍坐在哪里，所以在找自己的班。”“不知道？放假前班主任不是已经把他们今年（所属）的班告诉他们了吗？” “不，他们不是不知自己读什么班，而是不知道现在他们班的队伍究竟是哪一行！” “噢～～” 然后，值班老师请后面的学生到前面来看班牌，问题很快就解决了。
周会进行中。大人在演讲。我走到队伍后面看看学生。忽然队伍中央一阵骚动。“什么事啊？”我低头问一问旁边的同学，小朋友总是比我们敏感。“有蜜蜂啊！”原来如此。马上，麦克风响起了：“坐在中间的同学做么降吵？！”然后又一阵的噼里啪啦霹雳啪啦…...哎，问一问就好了，何必霹雳啪啦？小朋友每天关在家里，大人又终日警告他们蜜蜂有多么危险，忽然看到一只在自己头上飞，能不惊慌吗？
大人不是常常告诉小朋友，见到什么，别太快下判断，得多观察多发问吗？
一位负责纪律工作的老师请我看看新拟定的学生行为守则文字上有什么需要修改。密密麻麻的条目，除了不准，不可，就是禁止！（不准跑不准大声说话不准无故走出课室不准在食堂以外的地方吃东西不准借钱不准跟同学借文具不准追逐不准呼喊不准拿水瓶进厕所不准随意开灯不准迟到不准乱丢垃圾不准吵闹不准丢不适当的东西进马桶不准不准不准不准）
没啦，你想到可以做的东西都被禁止啦！你没想过的，也不准做啦！ 厉害厉害，这行为准则织得比楼上的蜘蛛网更密，小朋友休想逃出这行为准则之网。这准则是参考附近名校的准则拟定的，果然是滴水不漏，佩服佩服。我能够改什么？难道把所有不准给删掉吗？
学校，是教育的场所。学生当然需要“管理”，可是，为什么不能稍微人性化一点？
或许，大人们都有压力吧！这是我这些小人物不能了解的。不过，不过，遇到事情，在骂人之前，能不能先吸一口气，问一问发生什么事，才作出反应？这会很难吗？
是不是，权威的思维作怪？让人不由自主以为一切掌控在自己手中？所以，思维慢慢僵化，反应慢慢规律化：
开始是：（学生）吵，然后发现（学生）坏，然后（老师）骂，最后（学生）静 = 有效。
慢慢，就变成这样直觉性的反应：吵 —> 骂 = 安静
可能有一天，我会变成 握有权力的人（虽然只是校园里微不足道的权力），希望我那时候会记得，要多观察，多思考，多发问，不要直接破口大骂。
不过，现在，我就得先是这样的大人了。多观察，多思考，多问，多设身处地……否则，很可能连权力的尾巴都未碰到，我很快就会：动一动，骂！ 吵一吵，骂！
那么，您呢？ 我想您会比我更沉得住气
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大风
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去年放假前，副校长跟我说：你资讯组和英文数理 (ICT & PPSMI)的工作就让别人去做吧！明年，让你当华文科主任，行吗？
当仁不让。我说，应该没问题。（用上“应该”二字，还是客气了，呵呵 ）
过几天，跟一位同事闲聊，她说负责资源中心(pusat sumber)的老师在找人“取代”。我说，图书馆？嗯～～有点心动。
我当时是这样想的: 掌华文组，“服务”的对象是老师；掌图书馆，管理的是图书，“服务”的对象是学生。老师与学生，何者好管理？何者好服务？答案不言自明。
虽说不言自明，但憋在心里不舒服，这里还是把肠子给画出来吧！
“服务”老师，难啊！做得好是应该，做得不好被批评。不过被批评我是不怕，看嘴脸我是不大在乎（不好的嘴脸干嘛要看？ ），问题在于你认为好的没人认同，他们认为好的你接受不到。 什么是他们认为好的？你什么都不做，也不要求他们做就是最好的。要说每年就只搞那三几个活动，什么演讲比赛书法比赛，却也容易不过，只是没意思。一个科主任不是要推动学科教学的发展吗？不是要跟老师们共同努力提升教学专业能力吗？不过想到每次开会时那些嘴脸，想到每次有校内培训活动时那些怨声，然后言者谆谆，听着藐藐的情况，想想，还不如去面对死物--图书？
有些物是死的，它还活着；有些人是活的，他已经死了。
图书里的人物是永远活在读者心中的。例如灰姑娘几百年都不老，而睡美人醒了睡，睡了又醒，我看都好几千万次了吧？况且我对学校图书馆的发展不太满意：书籍太少、环境脏乱、死气沉沉。当然，图书馆还是有操作的，学生还是有进去的，但说整体来说不能让人满意--别人我不知道，至少我个人是不满意的。
再过几天副校长又提起华文科的事。我说，图书馆有没有空缺啊？不如让我去图书馆吧，毕竟图书比人可爱。她说有啊。资源中心主任属下有个位子，叫“图书馆老师”(Guru perpustakaan)，你要不要？ 我说有吗怎么没听说过? 副校长说所选非人，什么都没干，你自然不知道。 我说好吧，待行政层有所决定，才通知我吧！
中国回来，到校开会，就真的当了Guru Perpustakaan， 不过节数还是一样的。好啊，可以继续带班，继续教华文。 然后，还有赠品呢！不掌华文科，就送个道德教育给你吧，让你当panitia pendidikan moral的头子。哦，感恩啊，自己的道德受到肯定，还是要感恩的。
既然可以管书了，赶紧找了个高级顾问。这高级顾问《法情》人都认识的，即郭史光宏先生。 我的眼光没错吧？ 他的职称是“某某学校图书馆及阅读推广活动义务荣誉高级顾问”。 开学才两周，郭史荣誉高级顾问已经给了我一份书单，嘱我速速按书单购书，先给图书馆填补一下好书，接下去才好办事。 感恩！
另有后话，稍作补充： 前两天，忽然又接到通知，说：那PPSMI的工作，还是你继续干下去吧！ 还是感恩啊，看来校方真是信任我的“道德”，所以不放心让别人开保险箱，哈哈哈！
（按：所有手提电脑及投影机皆藏于学校保险箱，此保险箱密码只有校长及ICT老师两人知道）
当仁不让。我说，应该没问题。（用上“应该”二字，还是客气了，呵呵
）过几天，跟一位同事闲聊，她说负责资源中心(pusat sumber)的老师在找人“取代”。我说，图书馆？嗯～～有点心动。
我当时是这样想的: 掌华文组，“服务”的对象是老师；掌图书馆，管理的是图书，“服务”的对象是学生。老师与学生，何者好管理？何者好服务？答案不言自明。
虽说不言自明，但憋在心里不舒服，这里还是把肠子给画出来吧！
“服务”老师，难啊！做得好是应该，做得不好被批评。不过被批评我是不怕，看嘴脸我是不大在乎（不好的嘴脸干嘛要看？
），问题在于你认为好的没人认同，他们认为好的你接受不到。 什么是他们认为好的？你什么都不做，也不要求他们做就是最好的。要说每年就只搞那三几个活动，什么演讲比赛书法比赛，却也容易不过，只是没意思。一个科主任不是要推动学科教学的发展吗？不是要跟老师们共同努力提升教学专业能力吗？不过想到每次开会时那些嘴脸，想到每次有校内培训活动时那些怨声，然后言者谆谆，听着藐藐的情况，想想，还不如去面对死物--图书？有些物是死的，它还活着；有些人是活的，他已经死了。
图书里的人物是永远活在读者心中的。例如灰姑娘几百年都不老，而睡美人醒了睡，睡了又醒，我看都好几千万次了吧？况且我对学校图书馆的发展不太满意：书籍太少、环境脏乱、死气沉沉。当然，图书馆还是有操作的，学生还是有进去的，但说整体来说不能让人满意--别人我不知道，至少我个人是不满意的。
再过几天副校长又提起华文科的事。我说，图书馆有没有空缺啊？不如让我去图书馆吧，毕竟图书比人可爱。她说有啊。资源中心主任属下有个位子，叫“图书馆老师”(Guru perpustakaan)，你要不要？ 我说有吗怎么没听说过? 副校长说所选非人，什么都没干，你自然不知道。 我说好吧，待行政层有所决定，才通知我吧！
中国回来，到校开会，就真的当了Guru Perpustakaan， 不过节数还是一样的。好啊，可以继续带班，继续教华文。 然后，还有赠品呢！不掌华文科，就送个道德教育给你吧，让你当panitia pendidikan moral的头子。哦，感恩啊，自己的道德受到肯定，还是要感恩的。
既然可以管书了，赶紧找了个高级顾问。这高级顾问《法情》人都认识的，即郭史光宏先生。 我的眼光没错吧？ 他的职称是“某某学校图书馆及阅读推广活动义务荣誉高级顾问”。
开学才两周，郭史荣誉高级顾问已经给了我一份书单，嘱我速速按书单购书，先给图书馆填补一下好书，接下去才好办事。 感恩！另有后话，稍作补充： 前两天，忽然又接到通知，说：那PPSMI的工作，还是你继续干下去吧！
还是感恩啊，看来校方真是信任我的“道德”，所以不放心让别人开保险箱，哈哈哈！（按：所有手提电脑及投影机皆藏于学校保险箱，此保险箱密码只有校长及ICT老师两人知道）
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Keth
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儿童文学？呵呵。大风 wrote:来清理蜘蛛网咯！
经过了一个多月的长假，终于开学了！一大早，天还未亮，同学们都穿上校服，拉着书包（或者让kakak拖着）上学去。休息了一个多月，每天都睡到日上三竿才起床，忽然要早起，大家都很不习惯，眼睛也有点睁不开，不过想到能见到久没见面的好朋......:
虽然你前几次都有在这提过，不过这次的看得真很有Feel~~大风 wrote:我常常在思考，该如何管理一所学生超过2千人的学生？非得用打骂惩戒的方式吗？
今天开学了，小明们（太多小明了）应该欢欢喜喜上学去吧？不过我不知道有多少位小明是欢欢喜喜的？楼上那一位是吗？
学校应该教导学生尊重，可惜，学校似乎是最缺乏尊重的地方。很多时候，大人总是不分青红皂白地斥责学生。哎，好不好，当您破口大骂之前，先了解情况？好不好，当您惩罚前，先想想孩子的处境？
一开始我真觉得这位子非你莫属的（你应该是那6年中学时期隔壁独中的华文组主任）大风 wrote:当仁不让。我说，应该没问题。（用上“应该”二字，还是客气了，呵呵 ）
不过看到下面我还是觉得Guru Perpustakaan比较适合你，
理智与感性.....哈，我还是比较期待你那感性那面。
某某学校图书馆及阅读推广活动义务荣誉高级顾问
这称号太酷了！！！
教育就是毕业以后很多年，学校里教的东西渐渐忘了，还有一些东西是忘不掉的，忘不掉的东西才是教育
-苏霍姆林斯基
沒有紀律的愛是瞎子；沒有愛的紀律是跛子
-苏霍姆林斯基
沒有紀律的愛是瞎子；沒有愛的紀律是跛子
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老黄
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这个……我们很有兴趣知道。侃秜 wrote:大风，虽然你的”道德“在北京受到”怀疑“，但是有你学校的上层的肯定，应该平衡了吧？
是不是晚上常常无故失踪？
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大风
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我都跟你一道出门，当然不必报备，呵呵！侃秜 wrote: 嗯？？？？有没失踪，我可不敢说，因为他出门也没向我报备？哈哈哈。
上面那一句纯属开玩笑，免得越描越黑。 其实所谓“道德事件”，只是团员与团员之间的小风波，如今风波已“圆满”结束，就不在这里说了。
说起“道德”，一些人习惯以“非黑即白”的观念看待事物。跟班上同学上课，针对某些议题，我会尝试给他们提出更多不同的观点，有时候也用反诘的方式跟他们讨论或辩论。学生上了6年级，思想上似乎比5年级成熟了点，《道德教育》，大家都喜欢上。由于课文太糟，教条兼刻板，多读会倒胃口，所以我通常针对该课价值观另外给学生准备些课题，让他们进行小组或集体讨论。
做作业时，我希望学生不要被标准答案框住，以为看事情只有"对"和"错"而已。例如那天做是非题：“我们要原谅别人的无心之失”，书里的标准答案是“对”。我先问他们，对于“有心之失”，我们需要原谅吗？学生纷纷提出看法，有些说不必，有些说要，因为表示我们大方；有些说要看情况，视事情轻重......接着说到“无心之失”，我先举几个小例子，大家都说应该原谅犯错者；之后我举一极端的例子：有人无心之下害死你的亲人，例如母亲，你能原谅他吗？刚才赞成原谅的同学，纷纷改变立场说不能原谅。我说，你们刚才不是说应该原谅别人的无心之失吗？怎么现在全都反对？怎么会有不同的标准？学生又纷纷提出看法。最后，答案是什么呢？我告诉他们，做习题时、考试时，答案很可能只有一个，但现实中，答案往往不只一个，希望他们日后遇事，能多从不同角度思考。当然，作为老师，当然希望大家成为大方仁爱，能宽宥别人过失的人云云......虽然20分钟只完成一道是非题，但我觉得还是比直接讨论“答案”然后打勾值得。
在“讲道理”时，学生喜欢我举实际生活中的例子，当然他们也喜欢议论纷纷。现在他们已经知道，我喜欢他们多思考，知道“思考”很重要，不要每天总把事情看作“理所当然”。当然，知道“思考”很重要（对他们来说，何谓“多思考”也是相当模糊的概念），不代表就会思考；有思考，也不代表思考得法。 我希望给他们埋下一颗种子，日后不会成为人云亦云者。当然，“思而不学则殆”，多阅读也是他们需要努力的。