http://opinions.sinchew-i.com/node/17909?tid=16
鼓勵學生報讀報考華文
星洲日报社论2011-01-20
據報導，小六評估考試（UPSR）有約10萬名華裔生報考華文，到了初中評估試（UPSR）階段卻減少至7萬人，大馬教育文憑考試更是減少至只有UPSR的人數的一半，即只剩下5萬人。在這升學過程中，報讀報考華文科尤其是SPM華文的華裔生逐步減少，原因多元且複雜。若要推動華裔生報讀並報考華文，須要對症下藥。
華裔報讀報考華文的學生人數減少，並非近年來才產生的現象。父母沒有鼓勵，學生本身缺乏自覺心，自是個中原因。不諱言，即使在當今華文華語國際地位日愈提高的趨勢下，不少人還抱持華文只要會說會寫會讀即已足夠，無需深入學習的心態。功利主義影響考試選科的現象猶存，主要是成績導向作崇。
華文在政府考試中難考取好成績，自80年代以來，就已經成為學生報考文的一大心理障礙，至今問題依然困擾著學生、父母和校方。學生為了避免華文成績不佳影響總成績，寧願棄考華文；家長也深怕孩子總成績被華文拖累影響申請獎學金或者進入國立大學的機會，也不反對孩子棄考華文。不少校方更是以此為理由，阻止學生報考華文，以免影響學校的整體成績。最近一些中學校長為了不影響學校在國家關鍵成效領域（NKRA）下的排名，以各種方法，包括以配套方式來減少非主要科目的報讀報考，包括華文。類似行政壓力會進一步加劇報讀報考華文的學生人數減少。
事實上，校方是無權阻止學生報讀報考華文，在教育法令下，學生學習母語是憲賦權利，教育部條例更闡明，只要有15名學生願意學習華文，校方就必須開班授課。不過，類似條例有不足之處，在學生和家長須採取主動爭取下，往往一些校長會刻意刁難，打擊了學生學習意願。其他的行政問題尚包括，國中華文課節數少，並且被安排在正課外或者週末，更面對課室不足的現象，幾番折騰始順利上課，加上師資不足、素質參差不齊，各種因素影響了教學質量，亦令學生的學習意願大大減低。
課程綱要和考試題目轉型亦被認為是學生視讀考華文為畏途的原因。這當中需要探討的是華文課程是否枯燥乏味、試卷程度過高、批改過於嚴格，還是考試局黑箱作業？類似問題教育部一直都有不斷在進行改革和克服，包括計劃於2012年推出新的課程改革綱要，以便能引起學生學習華文的興趣。但是，如果一味順應學生的要求和社會對優異成績的渴望，作各種的改革會不會進一步拉低華文水平，則是另一個必須深思熟慮的問題。
具備華文資格的學生減少，影響將來華小和國中華文班師資是不爭的事實，唯師資培訓規劃失當也有一定的影響。儘管教育部開放獨中生可以統考文憑3科優等，及大馬教育文憑國語1科優等報讀師訓課程，但是，教育部自2006年已經停辦國中華文班教師培訓，這個問題不解決，加上現有教師升職或退休，師資一再短缺，學生欲報讀華文也無教師執教。
馬華積極推動“報讀報考華文運動”，希望報考SPM華文科的考生可以從5萬人增加至6萬人，是可喜的現象。希望這項運動能夠獲得華社的積極響應，改變對華文科存有的刻板印象。多年前，馬華成功爭取教育部委任華文科督學，督促、鼓勵國中生報考華文，學習並報考華文的學生人數的確有所增加。後者說明了，除了通過運動推動報讀報考華文，積極改進行政弊端，加強效率，督促官員及校長尊重各族學習母語意願，也同樣是不能忽略的環節。
