http://www.kwongwah.com.my/news/2012/03/31/98.html
慕尤丁：据世界经济论坛报告
我国教育素质胜先进国
2012年3月31日
（吉隆坡31日讯）副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁今日披露，根据世界经济论坛（WEF）最近所发表的2012年教育素质报告，我国的年轻一代，获得比先进国如美国、英国及德国更好的教育。
他说，之前，有许多方面都投诉我国的教育素质不如人，惟连世界经济论坛的报告，也给予我国教育的素质极高的评价。
“这是一个非常值得骄傲的成就，这项成功，也是国阵政府与人民努力所造就的，以便提升我国的教育、人力资源的素质，以及我国的竞争力。”
慕尤丁是于今日为国家高等教育展主持闭慕礼时，如是指出；其他出席者包括高教部长拿督斯里莫哈末卡立、副部长拿督赛夫丁等。
他指出，同样根据界经济论坛的报告，我国在与142个国家的竞争力对比方面，排名第21名，比之前的报告排名上升了5个位置；在教育素质方面，则排名第14位。
“在教育素质方面，在东协国家，我国仅排在新加坡之后。”
他说，在教育方面，政府致力于确保国民都能够获得有素质的教育，包括进入高等学府的机会。
“我国拥有20间公立大学、58间拥有大学资格的私立高等学府、409间私立学院以及超过300间技术学院，为学生提供了各种选项。”
我国教育素质胜先进国
-
老黄
- Site Admin
- Posts: 29109
- Joined: 29-07-05 Fri 12:07 am
- Location: 太平 --〉关丹
- Contact:
-
老黄
- Site Admin
- Posts: 29109
- Joined: 29-07-05 Fri 12:07 am
- Location: 太平 --〉关丹
- Contact:
http://www.nanyang.com/node/433813?tid=772
我国教育素质胜美英德?
林冠英揶揄慕尤丁自欺欺人
2012-04-01
（槟城1日讯）槟州首席部长林冠英揶揄副首相兼教长丹斯里慕尤丁自欺欺人，断言我国青少年接受的教育素质更胜于美国、英国及德国。
他说，副首相不应发表这种连小学生也不相信的言论，而且一直否定事实，无法真正的解决问题。
他今天发放模拟支票给槟州23所教会学校后，在记者会上发言。
林冠英质问，如果真的如慕尤丁所言，为何只有我国学生留学海外，不见美、英、德学生来我国求学？为何我国大学未能进入全球首200顶尖大学？
他指出，甚至一些部长也把自己的孩子送到国外读书，所以慕尤丁应该针对本身的言论作出解释。
慕尤丁昨日为2012年高等教育嘉年华会主持闭幕礼时说，根据世界经济论坛近期发佈的《2011-2012年全球竞爭力报告》，大马青少年接受的教育素质比美国、英国和德国的学生更佳。
我国教育素质胜美英德?
林冠英揶揄慕尤丁自欺欺人
2012-04-01
（槟城1日讯）槟州首席部长林冠英揶揄副首相兼教长丹斯里慕尤丁自欺欺人，断言我国青少年接受的教育素质更胜于美国、英国及德国。
他说，副首相不应发表这种连小学生也不相信的言论，而且一直否定事实，无法真正的解决问题。
他今天发放模拟支票给槟州23所教会学校后，在记者会上发言。
林冠英质问，如果真的如慕尤丁所言，为何只有我国学生留学海外，不见美、英、德学生来我国求学？为何我国大学未能进入全球首200顶尖大学？
他指出，甚至一些部长也把自己的孩子送到国外读书，所以慕尤丁应该针对本身的言论作出解释。
慕尤丁昨日为2012年高等教育嘉年华会主持闭幕礼时说，根据世界经济论坛近期发佈的《2011-2012年全球竞爭力报告》，大马青少年接受的教育素质比美国、英国和德国的学生更佳。
-
老黄
- Site Admin
- Posts: 29109
- Joined: 29-07-05 Fri 12:07 am
- Location: 太平 --〉关丹
- Contact:
http://www.merdekareview.com/bm/news_v2.php?n=12907
Wahai Muhyiddin! Sistem pendidikan kita lahirkan "Zombi"
Ronasina
Apr 02, 2012
Baru- baru ini Muhyiddin Yassin yang entah mengapa masih tidak cukup dengan jawatan Timbalan Perdana Menteri tetapi mahu terus jadi Menteri Pelajaran mengatakan sistem pendidikan kita lebih baik dari Amerika Syarikat, Britain atau Jerman. Kita perlu menyambut kenyataan ini penuh seronok apatah lagi keputusan Sijil Perguruan Malaysia (SPM) sudah pun diumumkan minggu lepas dan seperti biasa, wajah-wajah sukses akan disiarkan di kaca televisyen dan akhbar tentang kehebatan pencapaian mereka.
Kecohlah sekolah dengan naik turun peratusan pencapaian pelajar, gred purata serta itu ini. Guru-guru kelam-kabutlah menyiapkan laporan jika subjek yang mereka ajar jatuh prestasinya. Akan dihempapkanlah segala kesalahan kepada mereka. Jika peratus lulus sesebuah sekolah meningkat maka akan naiklah nama pengetua, sekolah dan guru-guru sekaligus menjadi batu loncatan kenaikan pangkat atau jawatan.
Nanti dulu! Itu sahajakah yang difikirkan dalam sistem pendidikan kita? Statistik, angka atau gred sahajakah? Bagaimana dengan Falsafah Pendidikan Nasional yang objektifnya untuk melahirkan generasi yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI)? Apakah sekadar menjadi hiasan mural di dinding sekolah atau maktab sahaja? Jika seseorang pelajar mendapat 8A apakah itu petanda cemerlang tahap keintelektualan mereka? Bagaimana jika pelajar ini sekadar menghafal fakta ataupun menyeludup masuk nota kecil (biasanya ini dipanggil membawa toyol) ke dalam dewan peperiksaan untuk ditiru? Apa pula skala hendak digunakan bagi mengukur kecemerlangan emosi, rohani dan jasmani?
Inilah padahnya apabila sistem pendidikan juga dipolitikkan dengan tujuan untuk mencari nama. Apabila bertukar sahaja seseorang ketua atau menteri maka akan berubahlah sesuatu dasar sedangkan dasar yang lama belum pun dapat dilihat kejayaannya. Ikut kepala sahaja. Sekejap PPSMI sekejap mansuh. Sekejap aliran vokasional kemudian bertukar ke aliran teknik. Lepas itu berpatah semula menjadi vokasional. Tidak sampai tiga tahun diubah lagi. Yang menjadi mangsa eksperimen tidak berfaedah ini adalah pelajar.
Dasar tidak konsisten ini dicacamerbakan lagi di peringkat sekolah apabila pengetua dan guru-guru menjadikan peratusan sebagai matlamat pengajaran. Selain strategi untuk memajukan semua pelajar ada juga strategi "menyusun" pelajar di mana tumpuan sepenuhnya diberikan kepada pelajar-pelajar yang berpotensi mengharumkan nama sekolah. Yang kurang berpotensi, kuranglah perhatiannya. Hendak mendidik mereka menjadi seorang insan yang berprinsip, jati diri, mampu berfikiran kreatif dan kritis serta bertindak matang-tiada masa. Beban tugas terlalu banyak.
Pelajar-pelajar yang keciciran akan terus tercicir. Ibu bapa yang mampu boleh kemudiannya menghantar anak-anak yang kurang berjaya ini ke pusat pengajian swasta. Asalkan ada duit. Pusat pengajian swasta berlambak di pasaran meniagakan sekeping kertas dipanggil sijil. Yang tidak mampu terus masuk ke alam pekerjaan, makan gaji. Selamat! Hanya sedikit yang berbakat berjaya menempuh hidup dengan berani tanpa mengikut arus perdana.
Pelajar-pelajar yang berjaya telah diskripkan oleh sistem pendidikan kita untuk melanjutkan pelajaran ke kolej atau universiti. Disuruh mereka belajar dan mencari sekeping kertas bergulung bernama ijazah. Beri mereka PTPTN untuk beli telefon bimbit, motorsikal atau apa-apa dan ikat mereka dengan AUKU. (Sayugia disebutkan ada juga penuntut IPTA dan IPTS tidak tahu kewujudan AUKU dan apa tujuannya). Ini kerana generasi ini telah dizombikan oleh sistem pendidikan kita yang didalangi orang politik, bukan hendak memajukan bangsa, negara dan agama tetapi untuk kepentingan sendiri sehingga generasi rosak berkecai. Menjadi robot sekurang-kurangnya masih boleh bekerja mengikut apa yang diprogram, tetapi menjadi zombi langsung tidak berguna malah tambah merosakkan.
Kata orang Cina "Nang Bu Ti Nang, Kui Mu Ti Kui - Orang Bukan Orang, Hantu Bukan Hantu". Teruskanlah berpolitik. Marilah kita berbangga mempunyai seorang Menteri Pelajaran yang juga menduduki kerusi Timbalan Perdana Menteri dengan pencapaian pelajar yang ramai memperolehi A sebagaimana ramainya pelajar kita yang suka ponteng, buli pelajar lain, memukul guru, melibatkan diri di dalam gangsterisme, buang anak, lari dari rumah, dadah dan seribu satu masalah lagi.
*Ronasina dengan nama asalnya, Mohd Affandi Ramli adalah penulis dan kartunis, juga pengasas KempenHope2walk.
Wahai Muhyiddin! Sistem pendidikan kita lahirkan "Zombi"
Ronasina
Apr 02, 2012
Baru- baru ini Muhyiddin Yassin yang entah mengapa masih tidak cukup dengan jawatan Timbalan Perdana Menteri tetapi mahu terus jadi Menteri Pelajaran mengatakan sistem pendidikan kita lebih baik dari Amerika Syarikat, Britain atau Jerman. Kita perlu menyambut kenyataan ini penuh seronok apatah lagi keputusan Sijil Perguruan Malaysia (SPM) sudah pun diumumkan minggu lepas dan seperti biasa, wajah-wajah sukses akan disiarkan di kaca televisyen dan akhbar tentang kehebatan pencapaian mereka.
Kecohlah sekolah dengan naik turun peratusan pencapaian pelajar, gred purata serta itu ini. Guru-guru kelam-kabutlah menyiapkan laporan jika subjek yang mereka ajar jatuh prestasinya. Akan dihempapkanlah segala kesalahan kepada mereka. Jika peratus lulus sesebuah sekolah meningkat maka akan naiklah nama pengetua, sekolah dan guru-guru sekaligus menjadi batu loncatan kenaikan pangkat atau jawatan.
Nanti dulu! Itu sahajakah yang difikirkan dalam sistem pendidikan kita? Statistik, angka atau gred sahajakah? Bagaimana dengan Falsafah Pendidikan Nasional yang objektifnya untuk melahirkan generasi yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI)? Apakah sekadar menjadi hiasan mural di dinding sekolah atau maktab sahaja? Jika seseorang pelajar mendapat 8A apakah itu petanda cemerlang tahap keintelektualan mereka? Bagaimana jika pelajar ini sekadar menghafal fakta ataupun menyeludup masuk nota kecil (biasanya ini dipanggil membawa toyol) ke dalam dewan peperiksaan untuk ditiru? Apa pula skala hendak digunakan bagi mengukur kecemerlangan emosi, rohani dan jasmani?
Inilah padahnya apabila sistem pendidikan juga dipolitikkan dengan tujuan untuk mencari nama. Apabila bertukar sahaja seseorang ketua atau menteri maka akan berubahlah sesuatu dasar sedangkan dasar yang lama belum pun dapat dilihat kejayaannya. Ikut kepala sahaja. Sekejap PPSMI sekejap mansuh. Sekejap aliran vokasional kemudian bertukar ke aliran teknik. Lepas itu berpatah semula menjadi vokasional. Tidak sampai tiga tahun diubah lagi. Yang menjadi mangsa eksperimen tidak berfaedah ini adalah pelajar.
Dasar tidak konsisten ini dicacamerbakan lagi di peringkat sekolah apabila pengetua dan guru-guru menjadikan peratusan sebagai matlamat pengajaran. Selain strategi untuk memajukan semua pelajar ada juga strategi "menyusun" pelajar di mana tumpuan sepenuhnya diberikan kepada pelajar-pelajar yang berpotensi mengharumkan nama sekolah. Yang kurang berpotensi, kuranglah perhatiannya. Hendak mendidik mereka menjadi seorang insan yang berprinsip, jati diri, mampu berfikiran kreatif dan kritis serta bertindak matang-tiada masa. Beban tugas terlalu banyak.
Pelajar-pelajar yang keciciran akan terus tercicir. Ibu bapa yang mampu boleh kemudiannya menghantar anak-anak yang kurang berjaya ini ke pusat pengajian swasta. Asalkan ada duit. Pusat pengajian swasta berlambak di pasaran meniagakan sekeping kertas dipanggil sijil. Yang tidak mampu terus masuk ke alam pekerjaan, makan gaji. Selamat! Hanya sedikit yang berbakat berjaya menempuh hidup dengan berani tanpa mengikut arus perdana.
Pelajar-pelajar yang berjaya telah diskripkan oleh sistem pendidikan kita untuk melanjutkan pelajaran ke kolej atau universiti. Disuruh mereka belajar dan mencari sekeping kertas bergulung bernama ijazah. Beri mereka PTPTN untuk beli telefon bimbit, motorsikal atau apa-apa dan ikat mereka dengan AUKU. (Sayugia disebutkan ada juga penuntut IPTA dan IPTS tidak tahu kewujudan AUKU dan apa tujuannya). Ini kerana generasi ini telah dizombikan oleh sistem pendidikan kita yang didalangi orang politik, bukan hendak memajukan bangsa, negara dan agama tetapi untuk kepentingan sendiri sehingga generasi rosak berkecai. Menjadi robot sekurang-kurangnya masih boleh bekerja mengikut apa yang diprogram, tetapi menjadi zombi langsung tidak berguna malah tambah merosakkan.
Kata orang Cina "Nang Bu Ti Nang, Kui Mu Ti Kui - Orang Bukan Orang, Hantu Bukan Hantu". Teruskanlah berpolitik. Marilah kita berbangga mempunyai seorang Menteri Pelajaran yang juga menduduki kerusi Timbalan Perdana Menteri dengan pencapaian pelajar yang ramai memperolehi A sebagaimana ramainya pelajar kita yang suka ponteng, buli pelajar lain, memukul guru, melibatkan diri di dalam gangsterisme, buang anak, lari dari rumah, dadah dan seribu satu masalah lagi.
*Ronasina dengan nama asalnya, Mohd Affandi Ramli adalah penulis dan kartunis, juga pengasas KempenHope2walk.
-
老黄
- Site Admin
- Posts: 29109
- Joined: 29-07-05 Fri 12:07 am
- Location: 太平 --〉关丹
- Contact:
http://www.malaysiakini.com/news/193842
国际研究指大马教育落后欧美
潘俭伟讥慕尤丁如“甘榜冠军”
李伟伦
2012年4月2日
民主行动党灵北区国会议员潘俭伟今日指出，副首相兼教育部长慕尤丁日前声称我国教育水平比欧美国家更好的言论站不住脚，因为慕尤丁所引述的调查报告公信力成疑。
慕尤丁是前日引述世界经济论坛发布的2011/2012年全球竞争力报告，指我国在教育素质的项目名列第14位，继新加坡后成为第二高排位的东盟国家。
不过，潘俭伟说，这项调查只询问了87名本地商人，要求商人们针对“你们国家的教育体系是否符合竞争力经济的需求？”评分，而负责进行调查者则是两个与政府有关的单位。
“世界经济论坛委托进行调查的两家机构，分别是与政府有关联的策略与国际研究所（ISIS）以及政府拥有的大马生产力机构（MPC）。”
潘俭伟也是行动党全国宣传秘书，他今日在国会走廊召开记者会说，慕尤丁身为教育部长，必定也知道为何大马在这项调查中，排名如此高的原因。
他嘲讽慕尤丁，骄傲宣称我国教育水平比美国、英国和德国更好，只是在自欺欺人，如同是“甘榜冠军”症候群。
他续说，如果任何人要引述类似的小型调查结果时，就务必要与其他公信力高的国际调查做比较，如此才能获得更贴近真实的结果。
潘俭伟以其中一个新近公布的国际调查，指马来西亚学生的水平，其实仍远远落后于其他发达国家。
这份国际学生评估项目（PISA）是在去年年杪才公布。当局针对15岁学生的读写能力、数学与科学常识，向全球74个国家的52万2000名学生进行调查，其中的4999名学生来自大马。
根据潘俭伟，这份调查显示，马来西亚学生的水平低于经济合作及发展组织（OECD）所设定的一般水平之下，特别是远低于美国、英国与德国的学生水平。
“就读写能力而言，我们在74个国家中排名55。在数学能力，我们排名57，而在科学能力，我们则排名52。”
他指出，这份调查报告的结论更是一针见血，指只有56%的马来西亚学生，拥有足够的日常所需的读写能力。
此外，他说，只有41%的马来西亚学生拥有基本的数学能力，可用在未来的发展方面。
“在科学方面，只有57%的学生达到基本水平，可利用科学方面的竞争力，参与有关科学工艺方面的活动。”
潘俭伟质疑，慕尤丁理应知道这份更具公信力的国际调查，但何以不使用这份报告来点出马来西亚的教育问题？
“国际学生评估项目也有获得教育部的合作，但慕尤丁却选择单单公布由87名本地商人完成的调查结果。”
他批评慕尤丁是一名“甘榜冠军”，只选择性公布那些对马来西亚有利的调查，不过此举只会让我国无法鉴定问题，继续退步。
国际研究指大马教育落后欧美
潘俭伟讥慕尤丁如“甘榜冠军”
李伟伦
2012年4月2日
民主行动党灵北区国会议员潘俭伟今日指出，副首相兼教育部长慕尤丁日前声称我国教育水平比欧美国家更好的言论站不住脚，因为慕尤丁所引述的调查报告公信力成疑。
慕尤丁是前日引述世界经济论坛发布的2011/2012年全球竞争力报告，指我国在教育素质的项目名列第14位，继新加坡后成为第二高排位的东盟国家。
不过，潘俭伟说，这项调查只询问了87名本地商人，要求商人们针对“你们国家的教育体系是否符合竞争力经济的需求？”评分，而负责进行调查者则是两个与政府有关的单位。
“世界经济论坛委托进行调查的两家机构，分别是与政府有关联的策略与国际研究所（ISIS）以及政府拥有的大马生产力机构（MPC）。”
潘俭伟也是行动党全国宣传秘书，他今日在国会走廊召开记者会说，慕尤丁身为教育部长，必定也知道为何大马在这项调查中，排名如此高的原因。
他嘲讽慕尤丁，骄傲宣称我国教育水平比美国、英国和德国更好，只是在自欺欺人，如同是“甘榜冠军”症候群。
他续说，如果任何人要引述类似的小型调查结果时，就务必要与其他公信力高的国际调查做比较，如此才能获得更贴近真实的结果。
潘俭伟以其中一个新近公布的国际调查，指马来西亚学生的水平，其实仍远远落后于其他发达国家。
这份国际学生评估项目（PISA）是在去年年杪才公布。当局针对15岁学生的读写能力、数学与科学常识，向全球74个国家的52万2000名学生进行调查，其中的4999名学生来自大马。
根据潘俭伟，这份调查显示，马来西亚学生的水平低于经济合作及发展组织（OECD）所设定的一般水平之下，特别是远低于美国、英国与德国的学生水平。
“就读写能力而言，我们在74个国家中排名55。在数学能力，我们排名57，而在科学能力，我们则排名52。”
他指出，这份调查报告的结论更是一针见血，指只有56%的马来西亚学生，拥有足够的日常所需的读写能力。
此外，他说，只有41%的马来西亚学生拥有基本的数学能力，可用在未来的发展方面。
“在科学方面，只有57%的学生达到基本水平，可利用科学方面的竞争力，参与有关科学工艺方面的活动。”
潘俭伟质疑，慕尤丁理应知道这份更具公信力的国际调查，但何以不使用这份报告来点出马来西亚的教育问题？
“国际学生评估项目也有获得教育部的合作，但慕尤丁却选择单单公布由87名本地商人完成的调查结果。”
他批评慕尤丁是一名“甘榜冠军”，只选择性公布那些对马来西亚有利的调查，不过此举只会让我国无法鉴定问题，继续退步。
-
老黄
- Site Admin
- Posts: 29109
- Joined: 29-07-05 Fri 12:07 am
- Location: 太平 --〉关丹
- Contact:
http://lengkekmun.blogspot.com/2012/04/ ... st_12.html
慕尤丁“超英、赶美、追德”的笑话
凌国文
纳吉政府与前朝最大的差别，是很喜欢自己为自己的表现打分，而且从来不吝啬给自己打满分。纳吉的副手慕尤丁或许在对“一个马来西亚”口号的诠释上与老大有所分歧，可是对于自吹自擂的本事，倒是同声同气的。
世界经济论坛早前公布的《世界竞争力报告》中，马来西亚在教育素质项目排名第14位，比第17位的德国、第20位的英国和第26位的美国表现更佳！身兼教育部长重任的慕尤丁当仁不让地宣称：“这证明我国的教育素质已经超越德国、英国、美国，我们的下一代在比这些先进国家更优质的教育环境中学习！”
一个连师资问题都无法解决的国家，其教育素质竟然超越世界顶尖的德英美？不懂是大马教育突然吃了伟哥，还是德英美三国不小心吃了泻药？慕尤丁没有解释，反正他只负责为自己的KPI打分。
把报告找来详细一读，疑窦顿解。这个全球第14的教育素质排名，原来不是由什么国际教育权威来评定，而是由各国商人针对自己国家的教育是否符合竞争需求而作出的印象评分。大马的排名之所以比许多先进国家更高，不是因为我们已经超越人家，而是因为人家的商人对自己本国教育素质的要求更高，是以给于较低的评分。
而我们尊贵的副首相兼教育部长慕尤丁，却凭着参与这项评估的区区87名我国商人的慷慨印象评分，就脸不红气不喘地宣示我们的教育还赢过德、英、美三国！不懂是太久没有被国际组织赞赏，所以一时表错情；还是因为英文水平不济，因而看不明白这份以英文书写的报告。
事实上，慕尤丁如果真的有读完和读懂这份报告，他应该一点也不会觉得开心。报告点出：“马来西亚必须加强其教育领域的表现，尤其是其中学升学率只有69巴仙（排名第101位），大学升学率只有36巴仙（排名第66位）。”对于一个不断宣称要迈向知识型经济的国家来说，这是严重不及格的成绩。
另外一个慕尤丁不想引述的权威报告，是“2009年国际学生评估报告”，在72个参与评估的国家中，大马学生在阅读能力测试排在第55位、数学水平排在第57位、科学水平则排在第52位。追英、赶美、超德？路还远呐。。。
再说，如果慕尤丁真的觉得“我们的下一代在比这些先进国家更优质的教育环境中学习”，那些把孩子都送到国外留学的内阁部长们岂不都是大笨蛋？
慕尤丁“超英、赶美、追德”的笑话
凌国文
纳吉政府与前朝最大的差别，是很喜欢自己为自己的表现打分，而且从来不吝啬给自己打满分。纳吉的副手慕尤丁或许在对“一个马来西亚”口号的诠释上与老大有所分歧，可是对于自吹自擂的本事，倒是同声同气的。
世界经济论坛早前公布的《世界竞争力报告》中，马来西亚在教育素质项目排名第14位，比第17位的德国、第20位的英国和第26位的美国表现更佳！身兼教育部长重任的慕尤丁当仁不让地宣称：“这证明我国的教育素质已经超越德国、英国、美国，我们的下一代在比这些先进国家更优质的教育环境中学习！”
一个连师资问题都无法解决的国家，其教育素质竟然超越世界顶尖的德英美？不懂是大马教育突然吃了伟哥，还是德英美三国不小心吃了泻药？慕尤丁没有解释，反正他只负责为自己的KPI打分。
把报告找来详细一读，疑窦顿解。这个全球第14的教育素质排名，原来不是由什么国际教育权威来评定，而是由各国商人针对自己国家的教育是否符合竞争需求而作出的印象评分。大马的排名之所以比许多先进国家更高，不是因为我们已经超越人家，而是因为人家的商人对自己本国教育素质的要求更高，是以给于较低的评分。
而我们尊贵的副首相兼教育部长慕尤丁，却凭着参与这项评估的区区87名我国商人的慷慨印象评分，就脸不红气不喘地宣示我们的教育还赢过德、英、美三国！不懂是太久没有被国际组织赞赏，所以一时表错情；还是因为英文水平不济，因而看不明白这份以英文书写的报告。
事实上，慕尤丁如果真的有读完和读懂这份报告，他应该一点也不会觉得开心。报告点出：“马来西亚必须加强其教育领域的表现，尤其是其中学升学率只有69巴仙（排名第101位），大学升学率只有36巴仙（排名第66位）。”对于一个不断宣称要迈向知识型经济的国家来说，这是严重不及格的成绩。
另外一个慕尤丁不想引述的权威报告，是“2009年国际学生评估报告”，在72个参与评估的国家中，大马学生在阅读能力测试排在第55位、数学水平排在第57位、科学水平则排在第52位。追英、赶美、超德？路还远呐。。。
再说，如果慕尤丁真的觉得“我们的下一代在比这些先进国家更优质的教育环境中学习”，那些把孩子都送到国外留学的内阁部长们岂不都是大笨蛋？