4月1日（星期四）
去年定下的手术日期是31/3/2021.
到来后，医生告知31/3不行。因为疫情下，手术室只在星期一和星期四开放。
星期四（1/4）因为有个大手术，大概会耗上半天，恰好这天医生另有要务，只是执勤半天。
因此，或会等到下周一才动手术。
今早医生来，告知星期六医院特别安排手术室开放。
我的手术可以排在星期六。
但是，会是怎样一个手术，他也说不准，到时再决定。
今天我WFH，是work from hospital, 不是 work from home.
11-1pm：MPU，学生继续报告他们的课业。
3-5pm：副修班，讨论多元智能教学。其中一小时是补课。
4月2日（星期五）
早上医生来告知，我的血压还是偏高，为了明天的手术，他们把药量提高到10mg。
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今天是儿协的线上公开课。
光宏和清森上《人工智能汽车》。
这是一篇说明文，但是读了之后还是不太能理解人工智能汽车是怎样的。
光宏很聪明，设计的教学分为三个环节：
初读：从课文提取信息，审核自己读懂了多少。
二读：思考文本无法解惑的部分。
三读：尝试揣摩作者写文章的意图，希望借助文章表达什么，可否满足读者求知的需求。
这样的设计，既符合实用文的教学（提取信息），又可以保留个性阅读的特征。甚好！
我过后写了篇文章记录这次的公开课——
说明文教什么
这次李怀源老师参与，并在说课与辩课后点评。
两堂课后的讨论，则由泰忠和億晶负责评点。我直接参与了，也说了不少话。
倒是李怀源老师的点评引发大家的讨论，因为他说要特别注意课文编者要传达的信息。
这是我们质疑的，因为我们的课文，很多时候是改写，编者未必有什么特别意图。
“渐修顿悟”系列116选了一个长题——
偶发是不够的，智慧来自持续性的修炼
这是感叹今人大多犯上“五分钟热情”的毛病，做事情大多是一时之兴起而为之，但却没有贯彻始终。
是会老王卖瓜一下。
明天要动手术，今天把“当老师真好”也写好了。就是上面那篇——说明文教什么。
4月3日（星期六）
9点钟出，护士就把病床推了过来，叫我换上手术服。
我把电脑和包包寄放在柜台处。他们带入房里的一个柜子锁上。
眼镜也留下，躺在病床上，由护士推去手术室。
昨晚我问医生会是怎样的手术，医生也没说明，说让主治医生决定，但会全身麻醉，让我签了字。
老天，我就这样迷迷糊糊躺在病床上，什么时候昏迷过去也不记得了。
12.50pm醒来时，已经回到病房。护士有跟我说些话，但我不记得说了什么。还是昏昏沉沉的，继续睡觉。
3.30pm再次醒来，发现身上有两个管。一个是输液的，一个是输尿的。这下好了，可要躺在床上，不能自由走动了。
想护士要求取回手机，以跟家人报平安。
晚上医生到来时，看我精神还好，让护士给我取下输液的管子。
输尿的则保留。我可以取下上厕所。
今晚很乖，早早睡觉了。
