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马大中文系气数已尽？
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不滿中文課程減少
馬大中文系學生請願updated:2006-07-23 20:41:06 MYT
■馬來亞大學的中文系赫赫有名，曾培育出無數人才，但如今中文課程減少，引起爭議。(放大)
（八打靈再也訊）逾百名馬大中文系學生集體上書請願，向校方反映不滿中文課程越來越少，目前修讀3年只有15門中文課程，少過畢業所需的20門課程，反而是國語課程多達18門。他們必須選修至少5科國文課才能畢業，令他們置疑馬大中文系學士課程是否符合條件，擔心自己難與其他大專的中文系畢業生競爭。
馬大中文系分為語言文學組及社會文化組，主修語言文學組的學生，在畢業之前必須修滿20門中文課（60個學分）。
不過，2006年度的馬大中文系只提供15門中文課，學生犧牲15個學分來修讀5門以國文為媒介語的課程。
減了5門中文課
本報收到中文系畢業生的來函指出，1999年，馬大中文系的畢業生可修滿20門中文課，2001年開始出現中文課不足的現象，最終減至2006年的15門中文課， 而國文課程則有18門。
據反映，2005年，語言文學組的課程還有16門，2006年關閉了一門《史記》，但新增一門國語課《研究方法》，輔助學生寫論文。不過，中文系畢業論文是以中文書寫。
今年的新生申訴，課程安排第一學期7門課之中，只有2門中文課。他們須選修4門課，被迫選修屬于現代組的國文課。而且，這兩門以中文課程中有一門屬必修課，學生若還要選修華文課，只剩下一個選擇而已。
學生指出，馬大中文系的中文課程數目，目前比其他國立大學中文系至少20多個中文課程，遠遠不及。
上書請願學生
傳遭高層召見
馬大中文系大三學生擔心自己難與其他大專的中文系競爭，聯合大二同學集體上書請願，要求院方正視中文系的課程編排問題。聯署學生超過100人， 此事也在本地網站上引發輿論，結果軒然起波。
據悉，馬大中文系的高層更大發雷霆，召見署名上書的同學。
互聯網上，網友熱烈討論中文系以18門國文課、15門中文課來傳授中華文化，許多中文系在籍學生與畢業生表明，他們對歷史悠久的馬大中文系感到失望。
網友反映，馬大中文系只剩1 5門華文課，比新馬的任何一間高等學府的中文課都來得少，而且中文系研究所必須以國文上課，造成許多研究生對馬大中文系研究所望而止步。
中文系學生5不滿課題
1.馬大規定，中文系學生必須修20門課程才能畢業，但中文系只開15門課，所以學生被逼選修國文課，包括中國文學思想、中國哲學思想、中國歷史等。馬大中文系是新馬中文系當中，中文課最少的中文系，一些學院的兩年中文文憑課程多達49門中文課。
2.畢業所須20門課程已算非常少，系方仍無法安排滿20門中文課，而且課程數目比往年減少。
3.師資增加而中文課減少。年前因修讀博士課程而休假的中文系講師，已經回到文學院執教，中文系也聘請新講師，但中文課不增反減。
4.馬大中文系的《研究方法》課，是修畢業論文的必修課。這門課卻用國文授課，成為用國文來學習研究中文的方法。
5.中文系研究所須以馬來文來寫畢業論文，使中文人才不敢前來報讀，嚴重阻礙中文系研究所的發展。
2006/2007馬大中文系所提供的課程
（第一學期）
各體文、現代漢語語法、文字學、古代小說、現代戲劇、唐五代宋詞、古代戲劇
（第二學期）
國學概論、中國文學史、現代文學、古代文選、古代詩歌、哲學文選、馬華文學、專書選讀
國文課（18門）
（第一學期）
Bahasa Cina 1(A)（中文基礎課程一級）
Iktisar Kesusasteraan Cina（中國文學概論）
Kajian Masyarakat Cina（華人社會研究）
Kebudayaan dan Masyarakat Tionghua di Asia Tenggara（東南亞華人社會及文化研究）
Metodologi Penyelidikan Masyarakat Cina（華人社會方法研究）
Bahasa Cina 3(A)（中文基礎課程三級）
Terjemahan Teori dan Amali（翻譯）
Budaya Usahawan Cina（華人企業家的文化）
Falsafah Cina （中國哲學思想史）
Sejarah Cina sebelum kurun 16（中國十六世紀前歷史）
（第二學期）
Iktisar Kebudayaan Cina（中國文化概論）
Bahasa Cina 2(A)（中文基礎課程二）
Agama Cina（中國宗教）
Kajian Pemikiran Sastera Cina（中國文學思想研究）
Bahasa Cina 4 (A)（中文基礎課程四）
Isu-isu Semasa（時事課題）
Islam di China（中國回教）
Politik Masyarakat Cina Malaysia（馬來西亞華人政治）
Abab ke 20（二十世紀） （光明日報‧2006/07/23）
馬大中文系學生請願updated:2006-07-23 20:41:06 MYT
■馬來亞大學的中文系赫赫有名，曾培育出無數人才，但如今中文課程減少，引起爭議。(放大)
（八打靈再也訊）逾百名馬大中文系學生集體上書請願，向校方反映不滿中文課程越來越少，目前修讀3年只有15門中文課程，少過畢業所需的20門課程，反而是國語課程多達18門。他們必須選修至少5科國文課才能畢業，令他們置疑馬大中文系學士課程是否符合條件，擔心自己難與其他大專的中文系畢業生競爭。
馬大中文系分為語言文學組及社會文化組，主修語言文學組的學生，在畢業之前必須修滿20門中文課（60個學分）。
不過，2006年度的馬大中文系只提供15門中文課，學生犧牲15個學分來修讀5門以國文為媒介語的課程。
減了5門中文課
本報收到中文系畢業生的來函指出，1999年，馬大中文系的畢業生可修滿20門中文課，2001年開始出現中文課不足的現象，最終減至2006年的15門中文課， 而國文課程則有18門。
據反映，2005年，語言文學組的課程還有16門，2006年關閉了一門《史記》，但新增一門國語課《研究方法》，輔助學生寫論文。不過，中文系畢業論文是以中文書寫。
今年的新生申訴，課程安排第一學期7門課之中，只有2門中文課。他們須選修4門課，被迫選修屬于現代組的國文課。而且，這兩門以中文課程中有一門屬必修課，學生若還要選修華文課，只剩下一個選擇而已。
學生指出，馬大中文系的中文課程數目，目前比其他國立大學中文系至少20多個中文課程，遠遠不及。
上書請願學生
傳遭高層召見
馬大中文系大三學生擔心自己難與其他大專的中文系競爭，聯合大二同學集體上書請願，要求院方正視中文系的課程編排問題。聯署學生超過100人， 此事也在本地網站上引發輿論，結果軒然起波。
據悉，馬大中文系的高層更大發雷霆，召見署名上書的同學。
互聯網上，網友熱烈討論中文系以18門國文課、15門中文課來傳授中華文化，許多中文系在籍學生與畢業生表明，他們對歷史悠久的馬大中文系感到失望。
網友反映，馬大中文系只剩1 5門華文課，比新馬的任何一間高等學府的中文課都來得少，而且中文系研究所必須以國文上課，造成許多研究生對馬大中文系研究所望而止步。
中文系學生5不滿課題
1.馬大規定，中文系學生必須修20門課程才能畢業，但中文系只開15門課，所以學生被逼選修國文課，包括中國文學思想、中國哲學思想、中國歷史等。馬大中文系是新馬中文系當中，中文課最少的中文系，一些學院的兩年中文文憑課程多達49門中文課。
2.畢業所須20門課程已算非常少，系方仍無法安排滿20門中文課，而且課程數目比往年減少。
3.師資增加而中文課減少。年前因修讀博士課程而休假的中文系講師，已經回到文學院執教，中文系也聘請新講師，但中文課不增反減。
4.馬大中文系的《研究方法》課，是修畢業論文的必修課。這門課卻用國文授課，成為用國文來學習研究中文的方法。
5.中文系研究所須以馬來文來寫畢業論文，使中文人才不敢前來報讀，嚴重阻礙中文系研究所的發展。
2006/2007馬大中文系所提供的課程
（第一學期）
各體文、現代漢語語法、文字學、古代小說、現代戲劇、唐五代宋詞、古代戲劇
（第二學期）
國學概論、中國文學史、現代文學、古代文選、古代詩歌、哲學文選、馬華文學、專書選讀
國文課（18門）
（第一學期）
Bahasa Cina 1(A)（中文基礎課程一級）
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Kajian Masyarakat Cina（華人社會研究）
Kebudayaan dan Masyarakat Tionghua di Asia Tenggara（東南亞華人社會及文化研究）
Metodologi Penyelidikan Masyarakat Cina（華人社會方法研究）
Bahasa Cina 3(A)（中文基礎課程三級）
Terjemahan Teori dan Amali（翻譯）
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Falsafah Cina （中國哲學思想史）
Sejarah Cina sebelum kurun 16（中國十六世紀前歷史）
（第二學期）
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Bahasa Cina 2(A)（中文基礎課程二）
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Bahasa Cina 4 (A)（中文基礎課程四）
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[轉貼] 馬大中文系競爭條件在哪？
馬大中文系競爭條件在哪？
updated:2006-07-24 18:27:52 MYT
中學時就向往進入馬大中文系，夢想可以在中國文學和中華文化的天空遨游。然而，進入馬大中文系以後，才知道中文系部份科目以馬來文教學，主修學生必須選修部份馬來文課以完成畢業學分。根據系主任的解釋，這是大學的政策使然，我們雖然困惑，居於相信師長，我們接受了中文系部份科目以馬來文教學的事實。
畢業之後，通過比我們早畢業的學長口中，才知道我們這幾年的學生所修的中文課數少得可憐。
過去的馬大中文系，和現在一樣分成語言文學組（中文教學，選修學生必須有SPM以上的中文水平）和社會文化組（馬來文教學，供全校學生選修），馬來文課只佔全系所有課數的30%。語言與文學組提供足夠的中文課讓主修學生選修，因此他們沒有因中文課不夠，而必須以馬來文課湊數的困惑。我們十分懊惱，為何當初沒有積極追究原因，也沒有置疑師長們看似合理的解釋。懊惱也是枉然，畢竟已經畢業了。
7月10日，從學弟學妹手中得知今年中文系的課程安排比往年離奇，尤其是中文課和馬來文課的比例失衡，大二大三學生都有不夠中文課選修的難題。今年提供的課程中，中文教學只有區區15門，一位學生必須修完20門課才符合主修要求，那就是說，剩下的5門只能以馬來文教學的課湊合。
第一學期大一︰各體文、現代漢語語法；大二︰文字學、古代小說、現代戲劇（缺1門中文課）；大三︰唐五代宋詞、古代戲劇（缺2門中文課）。
第二學期大一︰國學概論、中國文學史；大二︰現代文學、古代文選、古代詩歌（缺1門）；大三︰哲學文選、馬華文學、專書選讀（缺1門）。
如果說師資不夠，無法開齊所有中文課，但令人難以理解的是以馬來文教學的課卻開了18門，不但遠遠超過校方規定的30%，還比中文課多了3門。中文系的講師已經不多，為何系方不先考慮主修同學的需要，卻去開設如此多門馬來文課？
中文系馬來文課多過中文課？
這不能不叫我們置疑︰馬大中文系這到底是怎麼了？中文系不是學中文嗎？為甚麼馬來文課還多過中文課呢？是不是本末倒置了？這些課程是誰設計的？為甚麼會出現這種離譜的現象？
種種的質問得來的都是似是而非的答案，不滿的情緒在學生群中醞釀，有人在某論壇提出了令所有中文系學生震撼的數據︰
1. 與其他大專院校的中文系課程比較，馬大中文系的課程遠遠落後︰
馬大的中文課︰15門；新大的中文課︰50門；南院的中文課︰40門；新院的中文課︰49門
2. 同屬在馬大文學院的印度文系，和中文系一樣，分成語言文學組和社會文化組，可是印度文系以淡米爾文教學的課有22門（中文系中文課只開了15門），主修印度文系的印裔子弟可以完全選修以他們母語教學的課。這證明中文系近來兩任領導者口口聲聲說的“政策問題”是推卸責任的舉措。
他們在任期之內，無視其他大專院校中文系的發展超越馬大，不但沒有發展馬大中文系的長遠計劃，反而把原有的課程修改得不倫不類，語言文學組和社會文化組混合在一起，失去了身為中文系得特色。
3. 今年大三生的反應最激烈，第一學期開設的7門課，竟然只有2門是中文課，其他5門是馬來文課，學生根本無課可選。最叫人費解的是，這個學期的必修課只有一門（原本每個學期各2門），第二學期卻有3門，造成選課的不便，也引起他們的驚惶。
開學第一個星期，大三學生們便已發現問題，陸續向系方反映，卻又得“校方政策”的答覆。學生們最後選擇集體簽名上書中文系的行動，要求增加中文課，並合理安排各學期的課程。
7月20日是新學年選課注冊的最後一天，中文系學生等不到系方採取任何行動解決問題，也就是說，今年第一學期如此可笑的課程安排也就成了定局，可憐中文系學生就在如此環境下繼續他們的學業。
今年課程混亂的局面，凸顯馬大中文系的弱點。畢業後面對社會的競爭，更看到了馬大中文系畢業生的不足，因此開始懷疑當年師長對系問題的種種解釋，多少是真實的？還是他們的自圓其說？沒有人逼他們妥協，他們卻自甘削弱中文系的競爭條件？
身為畢業生，我們也不禁要問，以部長和幾位州議員組成的馬大中文系畢業生協會，是否真的關心母系的發展？除了出錢，他們還做了甚麼？
如今，拉曼大學開設了以中文寫作的中文系碩士班已經開始啟動，博特拉大學中文系籌備以中文書寫的碩士班，也將開始，號稱歷史最悠久的馬大中文系還剩下甚麼優勢？這麼單薄的課程還能夠和別的院校競爭嗎？這不禁讓我們深深嘆息，馬大是不是氣數已盡？馬大中文系到底還能活多久？馬大中文系還有藥可救嗎？
（星洲日報／言路‧作者：王志‧2006/07/24）
馬大中文系競爭條件在哪？
updated:2006-07-24 18:27:52 MYT
中學時就向往進入馬大中文系，夢想可以在中國文學和中華文化的天空遨游。然而，進入馬大中文系以後，才知道中文系部份科目以馬來文教學，主修學生必須選修部份馬來文課以完成畢業學分。根據系主任的解釋，這是大學的政策使然，我們雖然困惑，居於相信師長，我們接受了中文系部份科目以馬來文教學的事實。
畢業之後，通過比我們早畢業的學長口中，才知道我們這幾年的學生所修的中文課數少得可憐。
過去的馬大中文系，和現在一樣分成語言文學組（中文教學，選修學生必須有SPM以上的中文水平）和社會文化組（馬來文教學，供全校學生選修），馬來文課只佔全系所有課數的30%。語言與文學組提供足夠的中文課讓主修學生選修，因此他們沒有因中文課不夠，而必須以馬來文課湊數的困惑。我們十分懊惱，為何當初沒有積極追究原因，也沒有置疑師長們看似合理的解釋。懊惱也是枉然，畢竟已經畢業了。
7月10日，從學弟學妹手中得知今年中文系的課程安排比往年離奇，尤其是中文課和馬來文課的比例失衡，大二大三學生都有不夠中文課選修的難題。今年提供的課程中，中文教學只有區區15門，一位學生必須修完20門課才符合主修要求，那就是說，剩下的5門只能以馬來文教學的課湊合。
第一學期大一︰各體文、現代漢語語法；大二︰文字學、古代小說、現代戲劇（缺1門中文課）；大三︰唐五代宋詞、古代戲劇（缺2門中文課）。
第二學期大一︰國學概論、中國文學史；大二︰現代文學、古代文選、古代詩歌（缺1門）；大三︰哲學文選、馬華文學、專書選讀（缺1門）。
如果說師資不夠，無法開齊所有中文課，但令人難以理解的是以馬來文教學的課卻開了18門，不但遠遠超過校方規定的30%，還比中文課多了3門。中文系的講師已經不多，為何系方不先考慮主修同學的需要，卻去開設如此多門馬來文課？
中文系馬來文課多過中文課？
這不能不叫我們置疑︰馬大中文系這到底是怎麼了？中文系不是學中文嗎？為甚麼馬來文課還多過中文課呢？是不是本末倒置了？這些課程是誰設計的？為甚麼會出現這種離譜的現象？
種種的質問得來的都是似是而非的答案，不滿的情緒在學生群中醞釀，有人在某論壇提出了令所有中文系學生震撼的數據︰
1. 與其他大專院校的中文系課程比較，馬大中文系的課程遠遠落後︰
馬大的中文課︰15門；新大的中文課︰50門；南院的中文課︰40門；新院的中文課︰49門
2. 同屬在馬大文學院的印度文系，和中文系一樣，分成語言文學組和社會文化組，可是印度文系以淡米爾文教學的課有22門（中文系中文課只開了15門），主修印度文系的印裔子弟可以完全選修以他們母語教學的課。這證明中文系近來兩任領導者口口聲聲說的“政策問題”是推卸責任的舉措。
他們在任期之內，無視其他大專院校中文系的發展超越馬大，不但沒有發展馬大中文系的長遠計劃，反而把原有的課程修改得不倫不類，語言文學組和社會文化組混合在一起，失去了身為中文系得特色。
3. 今年大三生的反應最激烈，第一學期開設的7門課，竟然只有2門是中文課，其他5門是馬來文課，學生根本無課可選。最叫人費解的是，這個學期的必修課只有一門（原本每個學期各2門），第二學期卻有3門，造成選課的不便，也引起他們的驚惶。
開學第一個星期，大三學生們便已發現問題，陸續向系方反映，卻又得“校方政策”的答覆。學生們最後選擇集體簽名上書中文系的行動，要求增加中文課，並合理安排各學期的課程。
7月20日是新學年選課注冊的最後一天，中文系學生等不到系方採取任何行動解決問題，也就是說，今年第一學期如此可笑的課程安排也就成了定局，可憐中文系學生就在如此環境下繼續他們的學業。
今年課程混亂的局面，凸顯馬大中文系的弱點。畢業後面對社會的競爭，更看到了馬大中文系畢業生的不足，因此開始懷疑當年師長對系問題的種種解釋，多少是真實的？還是他們的自圓其說？沒有人逼他們妥協，他們卻自甘削弱中文系的競爭條件？
身為畢業生，我們也不禁要問，以部長和幾位州議員組成的馬大中文系畢業生協會，是否真的關心母系的發展？除了出錢，他們還做了甚麼？
如今，拉曼大學開設了以中文寫作的中文系碩士班已經開始啟動，博特拉大學中文系籌備以中文書寫的碩士班，也將開始，號稱歷史最悠久的馬大中文系還剩下甚麼優勢？這麼單薄的課程還能夠和別的院校競爭嗎？這不禁讓我們深深嘆息，馬大是不是氣數已盡？馬大中文系到底還能活多久？馬大中文系還有藥可救嗎？
（星洲日報／言路‧作者：王志‧2006/07/24）
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转贴：魏家祥：師資不足不成理由 馬大勿隨意減中文課
魏家祥：師資不足不成理由
馬大勿隨意減中文課
updated:2006-07-25 13:36:37 MYT
（八打靈再也訊）馬青總秘書魏家祥認為，馬大中文系師資不足，不能成為減少中文課程的理由。
他說，有關當局隨意減少馬大中文系必修課，只會影響該校的學術成績。
“大學當局應該好好規劃中文系講師，如果出現師資不足時，應該想辦法尋找替代方法，而不是隨意減少中文系的必修課。”
魏家祥週一（24日）接受《星洲日報》詢問時，針對目前馬大中文系只須修讀3年的15門中文課程，少過畢業所需的20門課程時，如此表示。
“你能想象工程系的學生不能以工程學為主？中文系的學生修讀一大堆與本科無關的科目。有關當局必須要查證及修整，維護馬大學術卓越精神。”
他說，馬大中文系減少中文課程帶來的影響深遠，因為作為大馬最有權威的中文系，畢業生的中文水平影響本地中文的水準。 （星洲日報‧2006/07/25）
魏家祥：師資不足不成理由
馬大勿隨意減中文課
updated:2006-07-25 13:36:37 MYT
（八打靈再也訊）馬青總秘書魏家祥認為，馬大中文系師資不足，不能成為減少中文課程的理由。
他說，有關當局隨意減少馬大中文系必修課，只會影響該校的學術成績。
“大學當局應該好好規劃中文系講師，如果出現師資不足時，應該想辦法尋找替代方法，而不是隨意減少中文系的必修課。”
魏家祥週一（24日）接受《星洲日報》詢問時，針對目前馬大中文系只須修讀3年的15門中文課程，少過畢業所需的20門課程時，如此表示。
“你能想象工程系的學生不能以工程學為主？中文系的學生修讀一大堆與本科無關的科目。有關當局必須要查證及修整，維護馬大學術卓越精神。”
他說，馬大中文系減少中文課程帶來的影響深遠，因為作為大馬最有權威的中文系，畢業生的中文水平影響本地中文的水準。 （星洲日報‧2006/07/25）
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周美芬：中文系課程學分不足
拉低大學學術水平
updated:2006-07-26 12:51:43 MYT
（吉隆坡訊）馬華婦女組署理主席拿汀巴杜卡周美芬表示，馬大中文系學生面對中文課程學分不足的問題，除影響大學的公信力，也將拉低大學的學術水平。
周美芬也是婦女、家庭及社會發展部政務次長，她在國會走廊受詢時表示，中文系應以中文課程為主，但是目前的情況卻是中文課程佔15門，國文18門，名不符其實。
周美芬畢業於台灣政治大學中文系，她是針對目前馬大中文系只須修讀3年15門中文課程，少過畢業所需的20門課程一事，有感而發。
“現在的重點是中文系應使用中文唸，不然中文系就不像中文系，學生面對中文課程學分不足問題是難以接受的。”
她表示，從經濟角度來看，中國的掘起將把中文成為世上重要的語文之一。
她坦言，不清楚馬大中文系院為何會發生這種情況，並表示同情馬大中文系學生的遭遇。 （星洲日報‧2006/07/26）
周美芬：中文系課程學分不足
拉低大學學術水平
updated:2006-07-26 12:51:43 MYT
（吉隆坡訊）馬華婦女組署理主席拿汀巴杜卡周美芬表示，馬大中文系學生面對中文課程學分不足的問題，除影響大學的公信力，也將拉低大學的學術水平。
周美芬也是婦女、家庭及社會發展部政務次長，她在國會走廊受詢時表示，中文系應以中文課程為主，但是目前的情況卻是中文課程佔15門，國文18門，名不符其實。
周美芬畢業於台灣政治大學中文系，她是針對目前馬大中文系只須修讀3年15門中文課程，少過畢業所需的20門課程一事，有感而發。
“現在的重點是中文系應使用中文唸，不然中文系就不像中文系，學生面對中文課程學分不足問題是難以接受的。”
她表示，從經濟角度來看，中國的掘起將把中文成為世上重要的語文之一。
她坦言，不清楚馬大中文系院為何會發生這種情況，並表示同情馬大中文系學生的遭遇。 （星洲日報‧2006/07/26）
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[转贴] 思索大馬中文系
思索大馬中文系
updated:2006-07-26 19:26:41 MYT
拜讀了王志君的〈馬大中文系競爭條件在哪？〉（7月25日），讓關心大馬華語文發展的人不禁憂思感慨。
一如筆者日前所言的大馬華裔念中文系所一片紅火，中文的全球經濟價值水漲船高（7月20），作為我國歷史最悠久，中文師資最強大，華語文教學與研究的最高國家政府機構的馬大中文系，在今日各校各院都開出了中文系所之後顯得老舊、疲態，甚至悄悄的變了調，走了味，仿佛靜靜的趟在馬大文學院的一個小角落，無人搭理，也許哪一天變成了中文組，或安插在譬如英文、馬來文學系中當成一門外文選修課。
馬大中文系曾有過“繁弦急管”的年代，從德國漢學家傅吾康教授創建中文系以來，60年代，國學大師錢穆在這裡授課，劍橋李約瑟研究所所長何丙郁擔任系主任，台大名譽教授校讎學權威王叔岷教莊子，和後來我國中文博士第一人的鄭良樹先生也都投入任教，還有中文系學子以文字記錄那個風雨飄搖的“80年代校園散文所呈現的憂患意識”（引潘碧華論文題目）。
遠遠落後獅城大學中文系
只不過時移事往，大師先後離去、退休，進入了新世紀，我國中文系如雨後春筍開辦，原來任教中文系的教授、講師們也“另立山頭”出走到它校發展，再讀了王志君把馬大中文系的現況（窘境）寫了出來後，不由得讓人哀嘆馬大中文系竟走到了“急緊凋年”了嗎？
套句張愛玲的話，我們“哀矜勿喜”。筆者想起鄭良樹倡言合併三院的建議（韓江、新紀元與南院）想來是有道理的，他很早就看出三院各自的發展某種意義是對華社的“內耗”，財力無法集中，學術資源分散，譬如三院都有中文系，如果能整合三院中文系的師資，圖書資源，集中招生，對教學素質、提升研究只會加分，而不是如今日三院的各自為政，除了分散原本就不足的中文高等專業師資外，講師的專業性降低（18班課程都得會），受影響的當然是學生，和中台相比，我們的中文專業學習不免矮他人好幾截。
再看看獅城兩所大學中文系的師資陣容，無論是新大或南洋理工大學，向中台、海外招聘最優秀的中文博士，其中不少畢業自世界頂極大學，學有專精。
近幾年，也向我國招收大學與研究生，同時面向中台與海外漢學，以目前我國任何一間中文系所相比，差之甚遠，相形見絀。兩所大學有豐厚的國家財力的投注，它放眼與吸納的是全球最佳的師資和生源，同時也因為特殊的區域地位，使它的中文系擁有雙語的優勢。
我們在回顧當年的南洋大學之所以是本區域最高的中文學府，很大的原因在於它匯聚了馬新華社的鼎立合作，經費與資源（包括教師、學生）集中，造就一代南大精神，南大畢業生。
從馬大中文系開辦課程的“走味”，到林立的中文系所，不要說和中台相比，與獅城對照，我們中文系的競爭優勢在哪裡？ （星洲日報／言路‧作者：楊邦尼‧2006/07/26）
思索大馬中文系
updated:2006-07-26 19:26:41 MYT
拜讀了王志君的〈馬大中文系競爭條件在哪？〉（7月25日），讓關心大馬華語文發展的人不禁憂思感慨。
一如筆者日前所言的大馬華裔念中文系所一片紅火，中文的全球經濟價值水漲船高（7月20），作為我國歷史最悠久，中文師資最強大，華語文教學與研究的最高國家政府機構的馬大中文系，在今日各校各院都開出了中文系所之後顯得老舊、疲態，甚至悄悄的變了調，走了味，仿佛靜靜的趟在馬大文學院的一個小角落，無人搭理，也許哪一天變成了中文組，或安插在譬如英文、馬來文學系中當成一門外文選修課。
馬大中文系曾有過“繁弦急管”的年代，從德國漢學家傅吾康教授創建中文系以來，60年代，國學大師錢穆在這裡授課，劍橋李約瑟研究所所長何丙郁擔任系主任，台大名譽教授校讎學權威王叔岷教莊子，和後來我國中文博士第一人的鄭良樹先生也都投入任教，還有中文系學子以文字記錄那個風雨飄搖的“80年代校園散文所呈現的憂患意識”（引潘碧華論文題目）。
遠遠落後獅城大學中文系
只不過時移事往，大師先後離去、退休，進入了新世紀，我國中文系如雨後春筍開辦，原來任教中文系的教授、講師們也“另立山頭”出走到它校發展，再讀了王志君把馬大中文系的現況（窘境）寫了出來後，不由得讓人哀嘆馬大中文系竟走到了“急緊凋年”了嗎？
套句張愛玲的話，我們“哀矜勿喜”。筆者想起鄭良樹倡言合併三院的建議（韓江、新紀元與南院）想來是有道理的，他很早就看出三院各自的發展某種意義是對華社的“內耗”，財力無法集中，學術資源分散，譬如三院都有中文系，如果能整合三院中文系的師資，圖書資源，集中招生，對教學素質、提升研究只會加分，而不是如今日三院的各自為政，除了分散原本就不足的中文高等專業師資外，講師的專業性降低（18班課程都得會），受影響的當然是學生，和中台相比，我們的中文專業學習不免矮他人好幾截。
再看看獅城兩所大學中文系的師資陣容，無論是新大或南洋理工大學，向中台、海外招聘最優秀的中文博士，其中不少畢業自世界頂極大學，學有專精。
近幾年，也向我國招收大學與研究生，同時面向中台與海外漢學，以目前我國任何一間中文系所相比，差之甚遠，相形見絀。兩所大學有豐厚的國家財力的投注，它放眼與吸納的是全球最佳的師資和生源，同時也因為特殊的區域地位，使它的中文系擁有雙語的優勢。
我們在回顧當年的南洋大學之所以是本區域最高的中文學府，很大的原因在於它匯聚了馬新華社的鼎立合作，經費與資源（包括教師、學生）集中，造就一代南大精神，南大畢業生。
從馬大中文系開辦課程的“走味”，到林立的中文系所，不要說和中台相比，與獅城對照，我們中文系的競爭優勢在哪裡？ （星洲日報／言路‧作者：楊邦尼‧2006/07/26）
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為馬大中文系師生喝彩！
updated:2006-07-26 19:28:44 MYT
“我對馬大中文系未來發展的看法是︰一切都要採取主動！只要認為是有利於中文系的發展的，我們就要趁勢爭取，告訴政府、告訴馬大當局，中文系該走怎樣的路。努力爭取的結果可能是一無所獲，但至少我們還有成功的希望。如果大家只是被動地等待時機到來，我相信我們最終什麼也不會得到。”
這是馬大中文系畢業生協會主席、現任交通部長的陳廣才於2002年5月3日在武吉丁宜召開的馬大中文系制定發展大藍圖工作坊開幕式上說過的話。
近日在網上看到有關馬大中文系的報導，有老同學從國內寄來電郵，說看到這些新聞覺得像是在自揭瘡疤，既尷尬又痛心。我告訴他︰我們應該為這些學弟妹鼓掌喝彩！因為他們勇於爭取屬於自己的權利。
在事件見諸報端之前，網絡上早已有人發起討論中文系課程編排的問題。當時，有一群在籍生批評發起討論的畢業生，指責他們破壞中文系的名譽、“只說不做”、“沒有實際行動”等。也有一些在籍生認為馬來文課比中文課多並不是什麼大問題，不能將國立的馬大拿來跟私立院校比較，當然更不能與海外中文系相提並論，因為“國情不同”。
然而，一個星期後，我們卻開始聽說有上百位同學聯名上書，向系方抗議今年的課程編排。於是，我們看到有畢業生向《光明日報》投書，也有人陸續在《星洲日報》發表評論。據說新聞報導驚動了文學院院長，看來事情將會得到解決。
此事在外人看來似乎是一件“家丑外揚”的“風波”，其實它不過是陳廣才學長所說的“主動爭取”罷了。在籍生積極上書、畢業生在媒體上聲援，而這些行動背後，應該含有中文系老師的祝福，只是礙於職責，不方便出面。
就在一切都往好的方向發展時，突然有在籍生開始擔心自己將來被人公報私仇，無法順利畢業。這簡直是杞人憂天！我們是誰？我們是讀聖賢書的“中文人”。滿口“仁義”、“忠恕”的人，難道會做出這種見不得人的勾當嗎？
我們常說中文系的師生關系就像父母與孩子般融洽，試問一名慈父又豈會在孩子面前大發雷霆？整個華社都在關注中文系的發展，如果對學生秋後算賬，這與華社意願背道而馳的舉動反而會招來更大的批評。學弟學妹，你們多慮了。
馬大校園裡還莫名其妙傳出消息，說中文系高層要上網調查，看是誰在互聯網上“興風作浪”、“在背後搞鬼”，這些謠言看來只是為了恐嚇膽小的學生。
只要文學院長以學術角度糾正課程的編排，那麼同學們的做法是值得的。以泱泱大度解決問題的人，是不會對付學生的。同學們，看清事實，沒有必要慌張。事實就是事實，問題一定會得到合理解決。
現任馬大中文系主任的蘇慶華博士是檳城人，也是我們鐘靈中學校友。他學識淵博，是我個人非常敬重的一位師長。以前上蘇老師的“華人宗教研究”時，常聽他談起自己對學生的一片苦心。相信在蘇老師的英明領導下，語言文學組的中文專業課一定會增加到至少20門。讓我們一起期待馬大中文系重振昔日雄風吧！（寄自韓國） （星洲日報／言路‧作者：蕭悅寧‧2006/07/26）
為馬大中文系師生喝彩！
updated:2006-07-26 19:28:44 MYT
“我對馬大中文系未來發展的看法是︰一切都要採取主動！只要認為是有利於中文系的發展的，我們就要趁勢爭取，告訴政府、告訴馬大當局，中文系該走怎樣的路。努力爭取的結果可能是一無所獲，但至少我們還有成功的希望。如果大家只是被動地等待時機到來，我相信我們最終什麼也不會得到。”
這是馬大中文系畢業生協會主席、現任交通部長的陳廣才於2002年5月3日在武吉丁宜召開的馬大中文系制定發展大藍圖工作坊開幕式上說過的話。
近日在網上看到有關馬大中文系的報導，有老同學從國內寄來電郵，說看到這些新聞覺得像是在自揭瘡疤，既尷尬又痛心。我告訴他︰我們應該為這些學弟妹鼓掌喝彩！因為他們勇於爭取屬於自己的權利。
在事件見諸報端之前，網絡上早已有人發起討論中文系課程編排的問題。當時，有一群在籍生批評發起討論的畢業生，指責他們破壞中文系的名譽、“只說不做”、“沒有實際行動”等。也有一些在籍生認為馬來文課比中文課多並不是什麼大問題，不能將國立的馬大拿來跟私立院校比較，當然更不能與海外中文系相提並論，因為“國情不同”。
然而，一個星期後，我們卻開始聽說有上百位同學聯名上書，向系方抗議今年的課程編排。於是，我們看到有畢業生向《光明日報》投書，也有人陸續在《星洲日報》發表評論。據說新聞報導驚動了文學院院長，看來事情將會得到解決。
此事在外人看來似乎是一件“家丑外揚”的“風波”，其實它不過是陳廣才學長所說的“主動爭取”罷了。在籍生積極上書、畢業生在媒體上聲援，而這些行動背後，應該含有中文系老師的祝福，只是礙於職責，不方便出面。
就在一切都往好的方向發展時，突然有在籍生開始擔心自己將來被人公報私仇，無法順利畢業。這簡直是杞人憂天！我們是誰？我們是讀聖賢書的“中文人”。滿口“仁義”、“忠恕”的人，難道會做出這種見不得人的勾當嗎？
我們常說中文系的師生關系就像父母與孩子般融洽，試問一名慈父又豈會在孩子面前大發雷霆？整個華社都在關注中文系的發展，如果對學生秋後算賬，這與華社意願背道而馳的舉動反而會招來更大的批評。學弟學妹，你們多慮了。
馬大校園裡還莫名其妙傳出消息，說中文系高層要上網調查，看是誰在互聯網上“興風作浪”、“在背後搞鬼”，這些謠言看來只是為了恐嚇膽小的學生。
只要文學院長以學術角度糾正課程的編排，那麼同學們的做法是值得的。以泱泱大度解決問題的人，是不會對付學生的。同學們，看清事實，沒有必要慌張。事實就是事實，問題一定會得到合理解決。
現任馬大中文系主任的蘇慶華博士是檳城人，也是我們鐘靈中學校友。他學識淵博，是我個人非常敬重的一位師長。以前上蘇老師的“華人宗教研究”時，常聽他談起自己對學生的一片苦心。相信在蘇老師的英明領導下，語言文學組的中文專業課一定會增加到至少20門。讓我們一起期待馬大中文系重振昔日雄風吧！（寄自韓國） （星洲日報／言路‧作者：蕭悅寧‧2006/07/26）
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他們還有多少學術研究熱誠？
updated:2006-07-28 18:07:49 MYT
從王志的文章（《言路版》2006年7月25日），可見目前馬大中文系所開的“華文”課程數目還不足應付基本需求。看來中文系確實出了一些問題。
缺乏課程的主要原因是教員陣容的不足。教員不足可能因為裁員或職員青黃不接之故。若出現青黃不接的問題，可能是因為中文系缺乏培養接班人的計劃。
20世紀90年代時期，馬大中文系極少委任助教。在文學院的傳統裡，每個學系都會留住歷屆最優秀的畢業生並委任為助教。助教是短期的職位，主要目的為培養有潛能的畢業生，讓他們有機會留校進行碩士研究。較特出的可以繼續成為博士生，將來可聘請為系裡的講師。每個學院都有固定的助教職位，而每年每個學系都可以爭取委任一位或更多的助教。不委任助教，不只對想當助教的優秀生是一項打擊，對學系的未來也有不利的影響。
馬大中文系擁有健全的畢業生協會，其組織良好，經費也相當充足。其他學系簡直談不上有畢業生協會的存在。因此，中文系具有與中國大學進行交換計劃的“本錢”。
上個世紀90年代的馬大東亞研究系實行了學術人員的交換計劃，每年都有日本和韓國客卿教授到來客座一兩門課。要實現交換計劃，不單是找交換對象，更重要的是以經費來維持和推動。東亞研究系的交換計劃是以日本或韓國基金為後盾，他們負責客卿教授的薪水，而大學則負責其宿舍需求。中文系畢業生協會有條件扮演贊助單位的角色，以推動中文系與著名中國大學的交換計劃，並邀請權威學者來授課。學生既可以吸收新知識和擴展他們的視野，中文系也可以提升其學術地位。
大學是學習自由的殿堂。它允許學術人員在時間上有很大的活動空間。筆者在大學文學院30多年的生涯裡，知道每個學系都有較突出的學術人員；除了講課以外，學術人員的工作是相當自由的。近年來，新的學年制度的確增加了授課及文件處理的工作量。除了講課以外，大學的基本目的與功能是研究工作。
培養人才固然重要，但是衡量一所大學或學系的成就是根據它的研究成果的質與量。只可惜，在“鐵飯碗”的制度下，一些學術人員把研究和發表論文看成為次要的工作，也不重視參與國內或國外舉辦的研討會。在較輕松的舊制度下如此，在較緊張的新制度下更是如此。
有少許的學術人員在40歲上下就有失落的感覺，對研究工作的熱誠竟過早的被燃盡了，出現了“耗殆癥候群”現象。他們的研究緩慢下來並漸漸消失，有些甚至會變成為麻木。對研究沒有多大興趣者，或那些踫到困難時不認真去克服者，鬥志就會自然的消失。當一小部份的學術人員對研究失去了這種熱誠時，那個學系的研究成果和名望就會滑落。
在大學裡，個人研究課題和項目的選擇上擁有相當大的空間。時間上也相當充足。關鍵是怎麼樣去利用時間。一位英國老師曾經說︰在大學裡，我們非常忙碌或悠閑完全取決於各人的主動性。校方往往允許學術人員遲到早退，以便他們可以外出去進行研究工作。但若沒有充份的理由便遲到早退，就濫用這種工作上允許的伸縮性了。
對在大學裡從事學術工作的人而言，盡量利用時間上的自由作研究與發表成果、開拓研究領域、發揮“學術好奇心”，就會有如何丙郁教授說的︰“不枉此生”。 （星洲日報／言路‧作者：文平強‧2006/07/28）
他們還有多少學術研究熱誠？
updated:2006-07-28 18:07:49 MYT
從王志的文章（《言路版》2006年7月25日），可見目前馬大中文系所開的“華文”課程數目還不足應付基本需求。看來中文系確實出了一些問題。
缺乏課程的主要原因是教員陣容的不足。教員不足可能因為裁員或職員青黃不接之故。若出現青黃不接的問題，可能是因為中文系缺乏培養接班人的計劃。
20世紀90年代時期，馬大中文系極少委任助教。在文學院的傳統裡，每個學系都會留住歷屆最優秀的畢業生並委任為助教。助教是短期的職位，主要目的為培養有潛能的畢業生，讓他們有機會留校進行碩士研究。較特出的可以繼續成為博士生，將來可聘請為系裡的講師。每個學院都有固定的助教職位，而每年每個學系都可以爭取委任一位或更多的助教。不委任助教，不只對想當助教的優秀生是一項打擊，對學系的未來也有不利的影響。
馬大中文系擁有健全的畢業生協會，其組織良好，經費也相當充足。其他學系簡直談不上有畢業生協會的存在。因此，中文系具有與中國大學進行交換計劃的“本錢”。
上個世紀90年代的馬大東亞研究系實行了學術人員的交換計劃，每年都有日本和韓國客卿教授到來客座一兩門課。要實現交換計劃，不單是找交換對象，更重要的是以經費來維持和推動。東亞研究系的交換計劃是以日本或韓國基金為後盾，他們負責客卿教授的薪水，而大學則負責其宿舍需求。中文系畢業生協會有條件扮演贊助單位的角色，以推動中文系與著名中國大學的交換計劃，並邀請權威學者來授課。學生既可以吸收新知識和擴展他們的視野，中文系也可以提升其學術地位。
大學是學習自由的殿堂。它允許學術人員在時間上有很大的活動空間。筆者在大學文學院30多年的生涯裡，知道每個學系都有較突出的學術人員；除了講課以外，學術人員的工作是相當自由的。近年來，新的學年制度的確增加了授課及文件處理的工作量。除了講課以外，大學的基本目的與功能是研究工作。
培養人才固然重要，但是衡量一所大學或學系的成就是根據它的研究成果的質與量。只可惜，在“鐵飯碗”的制度下，一些學術人員把研究和發表論文看成為次要的工作，也不重視參與國內或國外舉辦的研討會。在較輕松的舊制度下如此，在較緊張的新制度下更是如此。
有少許的學術人員在40歲上下就有失落的感覺，對研究工作的熱誠竟過早的被燃盡了，出現了“耗殆癥候群”現象。他們的研究緩慢下來並漸漸消失，有些甚至會變成為麻木。對研究沒有多大興趣者，或那些踫到困難時不認真去克服者，鬥志就會自然的消失。當一小部份的學術人員對研究失去了這種熱誠時，那個學系的研究成果和名望就會滑落。
在大學裡，個人研究課題和項目的選擇上擁有相當大的空間。時間上也相當充足。關鍵是怎麼樣去利用時間。一位英國老師曾經說︰在大學裡，我們非常忙碌或悠閑完全取決於各人的主動性。校方往往允許學術人員遲到早退，以便他們可以外出去進行研究工作。但若沒有充份的理由便遲到早退，就濫用這種工作上允許的伸縮性了。
對在大學裡從事學術工作的人而言，盡量利用時間上的自由作研究與發表成果、開拓研究領域、發揮“學術好奇心”，就會有如何丙郁教授說的︰“不枉此生”。 （星洲日報／言路‧作者：文平強‧2006/07/28）
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馬大中文系將作調整
明年中文課或開20課
updated:2006-07-28 20:45:08 MYT
（八打靈再也訊）針對《光明日報》於上週對“馬大中文系學生不滿中文課太少舉行請願”的報導後，院方與系方即召開會議，商討相關事件，並決定調整以中文教學的中文課，希望能增至20課 。
日前，本報報導指逾百名中文系學生集體簽名上書請願，不滿馬大中文系的中文課程越來越少，修讀3年只有15課，少過畢業所需修讀的20課。相反的，以國語教課的中文課卻多達18門。
《光明日報》在報導後多次撥電到馬大中文學院，該系職員告訴記者院長與中文系老師進行會議。
經本報向中文系老師探聽得悉，由於今年上課的課程已無法改變，所以院方與系方同意在明年第一學期開始調整課程。院方已指示系方開足20門中文課給學生選修。
林水壕：應用中文授課
馬大中文系前主任陳徽治副院長受詢時認為，用馬來文也可很好地學習中華文化，就像日本人也用日文來學習中華文化，以及許多中文的著作都是用英文來書寫。
他表示自己退休已久，不瞭解中文系的情況。但他認為用馬來文來教授中華文化不會影響學生的水平。
不過，南方學院鄭良樹教授看了報導後，非常同情中文系同學的處境，很希望自己可以幫忙他們。
於去年在馬大擔任中文系客座教授的他在執教期間，也有同學向他反映中文課程太少，可惜他卻沒有能力協助他們。
拉曼大學中文系系主任林水壕副教授認為，中文系的課程應該採用中文授學。
國文教中文本末倒置
他說，一個成功的中文系應該努力使學生對中國文學、歷史及哲學有更全面的瞭解，如果用非中文來教學可能會影響學生的中文程度，而且還會影響學生對中國文學、歷史及哲學的認識。
他認為，馬大中文系應該改進這一點。
馬青教育局主任魏家祥認為，用馬來文來教授中文系課目是一種本末倒置的方法。
他表明，馬來亞大學是馬來西亞首屈一指的高等學府，馬大中文系更是馬來西亞最具代表性的中文學術中心，在課程師資方面決不能馬虎。 （光明日報‧2006/07/28）
明年中文課或開20課
updated:2006-07-28 20:45:08 MYT
（八打靈再也訊）針對《光明日報》於上週對“馬大中文系學生不滿中文課太少舉行請願”的報導後，院方與系方即召開會議，商討相關事件，並決定調整以中文教學的中文課，希望能增至20課 。
日前，本報報導指逾百名中文系學生集體簽名上書請願，不滿馬大中文系的中文課程越來越少，修讀3年只有15課，少過畢業所需修讀的20課。相反的，以國語教課的中文課卻多達18門。
《光明日報》在報導後多次撥電到馬大中文學院，該系職員告訴記者院長與中文系老師進行會議。
經本報向中文系老師探聽得悉，由於今年上課的課程已無法改變，所以院方與系方同意在明年第一學期開始調整課程。院方已指示系方開足20門中文課給學生選修。
林水壕：應用中文授課
馬大中文系前主任陳徽治副院長受詢時認為，用馬來文也可很好地學習中華文化，就像日本人也用日文來學習中華文化，以及許多中文的著作都是用英文來書寫。
他表示自己退休已久，不瞭解中文系的情況。但他認為用馬來文來教授中華文化不會影響學生的水平。
不過，南方學院鄭良樹教授看了報導後，非常同情中文系同學的處境，很希望自己可以幫忙他們。
於去年在馬大擔任中文系客座教授的他在執教期間，也有同學向他反映中文課程太少，可惜他卻沒有能力協助他們。
拉曼大學中文系系主任林水壕副教授認為，中文系的課程應該採用中文授學。
國文教中文本末倒置
他說，一個成功的中文系應該努力使學生對中國文學、歷史及哲學有更全面的瞭解，如果用非中文來教學可能會影響學生的中文程度，而且還會影響學生對中國文學、歷史及哲學的認識。
他認為，馬大中文系應該改進這一點。
馬青教育局主任魏家祥認為，用馬來文來教授中文系課目是一種本末倒置的方法。
他表明，馬來亞大學是馬來西亞首屈一指的高等學府，馬大中文系更是馬來西亞最具代表性的中文學術中心，在課程師資方面決不能馬虎。 （光明日報‧2006/07/28）
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马大中文系师生今日举行交流会，以下为学生的现场记录。
关心马大中文系的朋友可以登录cari论坛跟进：
http://chinese.cari.com.my/myforum/view ... 3D1&page=7
这是收到的现场情况，马大学生口述，我下笔，有漏掉在场各位请补充：
系主任掌握全场发言权。首先他说明创系的历史和宗旨，基本上我们已经知道的如马来文课须占30％，马来文课的开设是为了促进文化交流等等。
针对学生的请愿书内容，他做了以下回答：
1．关于课程安排，是课程小组的任务。大概意思是说，今年的课程安排不关他的事。
（课程小组组长后来出来澄清，她今年6月才受委课程组长，而今年的课早在四月在系会议上设计好了，大意也是说系主任还是有份的。）
2．关于以马来文课上研究方法的事：系主任说当初开此课的动机事因为很多同学不会写毕业论文，所以主张开了这门课，一半社会学一半中国文学。学生认为以马来文课教学不妥当，院长也认为不适合。因此明年这门以马来文上的研究方法取消，申请以中文教学的文学研究方法。
（这是请愿书的成功之一。听说当初系主任死都不肯接受使用中文教学的建议）
3．关于为何必修课为何这个学期只有一门，第二学期有两门的问题：系主任首先归咎于唐宋词的老师说她的课很重要，一定要成为必修课，但是大三的课程配套宋词只是选修，所以电脑不能操作，只好改会选修。系主任为自己今年1月刚任主任为由，不清楚程序，而造成学生的不便，向大三学生道歉。
（据探知，宋词改为必修是全体老师的意见，也指明由系主任解决这个问题。（据说系会议记录有此记录）又据说，院长召见各讲师时，也提到改选修成必修可以通过写信完成，中文系上下不知道可以这样做，有点.....。系主任其实有多年系主任经验，这次是第二届了）
4. 关于今年大三不曾上过客座教授的课：系主任说这是恰巧安排到的，会安排客座教授给大三同学讲几次声韵学。
5. 关于马来文课比中文课多的事：系主任觉得不是问题，因为过去他们都那样上，也都要修一两门马来文课。过去的学长都很有成就，证明修几门马来文课也是很有成就的，如陈广才等。他又举了1988，1999年中文系全盛时期的课程为例，说明全盛期的中文课也只有13－15门课。现在有15门，怎会少了呢？报纸说的全是误导。
由于20年前的事，大部分学生也不知是真是假，都觉得现在的系课程好像很好，没问题，也许可能栽培出另一个陈广才，大家给系主任很大的掌声。
（后来我们找到资料，原来80年代末马大实行学年制，一年只考一次，每年纪只修10门课。中文系主修要求：大一3门， 大二6门，大三6门。就是说，当年的中文系主修学生要修15门中文系的课。当年开15门中文课是100％中文课，今年也是15门，总数要求是20门，所以现在也是15门，却是75％。系主任犯了将不同学期制度的课来比较，迷惑学生，好像很不应该哦）
接下来，课程主任出来说小组会根据院长的指示，会增加至少5门中文教学的课呈上系方。以前系主任总是说“政策问题”，不可能再多开中文课。请愿书成功证实院方没有阻止，反而鼓励多开以文本教学的中文课，这也是同学们的胜利啊！
后来进入学生提问环节。可能负责提问的同学太紧张了，提问的语气不够婉转，系主任当场变色，在场的学生也变色。有大三同学说，发动请愿的同学不能代表他们全部，不知道是什么意思，大概是不觉得中文系有什么问题吧。
后来问到，为何系主任在开学期间出告示“鼓励”大三写毕业论文和大二将来要写毕业论文的学生“最好”和“一定”要选修研究方法课，问系主任这是系的决定还是系主任的个人决定? 为何如此仓促规定大二学生（将来大三要写毕业论文）的必修研究方法，等学生注册了，又收回规定？
这时，系主任脸色更不好了。回答这的确是他自己的个人决定，因为他觉得这是为学生着想的事。然后系主任说，时间到了，有些老师还没有吃午餐，我们要可怜他们。（谁可怜学生？）
发动请愿的学生说，我们还有很多问题，我们要求延长时间。系主任说，我们的时间就这么多，有什么事私下来找我。系主任也提到他的改革方案是设立意见箱给学生提意见，但是一定要写上真实姓名，才处理。（不知道有谁敢用真名？）
部分学生还是坚持要延长时间，但系主任黑着脸，扬长而去，剩下请愿的同学又愤怒又无奈，这根本就没有对活嘛，全部是系主任一个人讲话，都是对他有利的。学生又很单纯，哪里分辨得出真实还是狡辩？
请问大家有何高见？
[ 本帖最后由 SotongJiang 于 28-7-2006 06:08 PM 编辑 ]
关心马大中文系的朋友可以登录cari论坛跟进：
http://chinese.cari.com.my/myforum/view ... 3D1&page=7
这是收到的现场情况，马大学生口述，我下笔，有漏掉在场各位请补充：
系主任掌握全场发言权。首先他说明创系的历史和宗旨，基本上我们已经知道的如马来文课须占30％，马来文课的开设是为了促进文化交流等等。
针对学生的请愿书内容，他做了以下回答：
1．关于课程安排，是课程小组的任务。大概意思是说，今年的课程安排不关他的事。
（课程小组组长后来出来澄清，她今年6月才受委课程组长，而今年的课早在四月在系会议上设计好了，大意也是说系主任还是有份的。）
2．关于以马来文课上研究方法的事：系主任说当初开此课的动机事因为很多同学不会写毕业论文，所以主张开了这门课，一半社会学一半中国文学。学生认为以马来文课教学不妥当，院长也认为不适合。因此明年这门以马来文上的研究方法取消，申请以中文教学的文学研究方法。
（这是请愿书的成功之一。听说当初系主任死都不肯接受使用中文教学的建议）
3．关于为何必修课为何这个学期只有一门，第二学期有两门的问题：系主任首先归咎于唐宋词的老师说她的课很重要，一定要成为必修课，但是大三的课程配套宋词只是选修，所以电脑不能操作，只好改会选修。系主任为自己今年1月刚任主任为由，不清楚程序，而造成学生的不便，向大三学生道歉。
（据探知，宋词改为必修是全体老师的意见，也指明由系主任解决这个问题。（据说系会议记录有此记录）又据说，院长召见各讲师时，也提到改选修成必修可以通过写信完成，中文系上下不知道可以这样做，有点.....。系主任其实有多年系主任经验，这次是第二届了）
4. 关于今年大三不曾上过客座教授的课：系主任说这是恰巧安排到的，会安排客座教授给大三同学讲几次声韵学。
5. 关于马来文课比中文课多的事：系主任觉得不是问题，因为过去他们都那样上，也都要修一两门马来文课。过去的学长都很有成就，证明修几门马来文课也是很有成就的，如陈广才等。他又举了1988，1999年中文系全盛时期的课程为例，说明全盛期的中文课也只有13－15门课。现在有15门，怎会少了呢？报纸说的全是误导。
由于20年前的事，大部分学生也不知是真是假，都觉得现在的系课程好像很好，没问题，也许可能栽培出另一个陈广才，大家给系主任很大的掌声。
（后来我们找到资料，原来80年代末马大实行学年制，一年只考一次，每年纪只修10门课。中文系主修要求：大一3门， 大二6门，大三6门。就是说，当年的中文系主修学生要修15门中文系的课。当年开15门中文课是100％中文课，今年也是15门，总数要求是20门，所以现在也是15门，却是75％。系主任犯了将不同学期制度的课来比较，迷惑学生，好像很不应该哦）
接下来，课程主任出来说小组会根据院长的指示，会增加至少5门中文教学的课呈上系方。以前系主任总是说“政策问题”，不可能再多开中文课。请愿书成功证实院方没有阻止，反而鼓励多开以文本教学的中文课，这也是同学们的胜利啊！
后来进入学生提问环节。可能负责提问的同学太紧张了，提问的语气不够婉转，系主任当场变色，在场的学生也变色。有大三同学说，发动请愿的同学不能代表他们全部，不知道是什么意思，大概是不觉得中文系有什么问题吧。
后来问到，为何系主任在开学期间出告示“鼓励”大三写毕业论文和大二将来要写毕业论文的学生“最好”和“一定”要选修研究方法课，问系主任这是系的决定还是系主任的个人决定? 为何如此仓促规定大二学生（将来大三要写毕业论文）的必修研究方法，等学生注册了，又收回规定？
这时，系主任脸色更不好了。回答这的确是他自己的个人决定，因为他觉得这是为学生着想的事。然后系主任说，时间到了，有些老师还没有吃午餐，我们要可怜他们。（谁可怜学生？）
发动请愿的学生说，我们还有很多问题，我们要求延长时间。系主任说，我们的时间就这么多，有什么事私下来找我。系主任也提到他的改革方案是设立意见箱给学生提意见，但是一定要写上真实姓名，才处理。（不知道有谁敢用真名？）
部分学生还是坚持要延长时间，但系主任黑着脸，扬长而去，剩下请愿的同学又愤怒又无奈，这根本就没有对活嘛，全部是系主任一个人讲话，都是对他有利的。学生又很单纯，哪里分辨得出真实还是狡辩？
请问大家有何高见？
[ 本帖最后由 SotongJiang 于 28-7-2006 06:08 PM 编辑 ]